总复习 8.复习分数四则混合运算(一)教学设计.pdfVIP

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总复习8.复习分数四则混合运算(一)教

学设计

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总复习8.复习分数四则混合运算(一)教学设

计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

1、引导学生回顾分数四则混合运算相关知识与方法，使学生进一

步掌握分数四则混合运算的顺序，能合理灵活地选择方法进行计

算，提高学生的计算能力，训练思维的灵活性；

2、让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要

性，并能自觉采用一定的方法进行检查，减少计算失误，提高正

确率；

3、使学生能正视作业中出现错误，树立“在错误中反思、

学习和成长”的意识；

4、通过练习，使学生看到自己的进步，激发成就感，提高

学习数学的积极性。

重、难点：进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力；培

养学生自觉检查的习惯。

一、激趣引入，基本练习：

1．引入：眼睛盯着屏幕看，大家先来做口算。

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口算：2/3×5/71/3÷1/23/4×2

2÷5/6

1/4－1/510－85/63/4÷1/3

1/2+1/4

二、回顾整理：

1．揭示课题，提出目标。

2．说一说四则运算指的是哪四种运算？其中加法和减法又

叫什么运算？乘法和除法又叫什么运算？在分数四则混合运算这

部知识中，你认为最重要的是什么？（板书：顺序和运算定律或

性质）下面我们就来回顾一下这部分内容。

3．说说分数四则混合运算的顺序是怎样的？学生说后，教

师总结指出：不仅整数、小数和分数的四则混合运算的顺序如此，

以后要学习的其他数的四则混合运算也要按这样的顺序来算。

4．口答说出下面各题的运算顺序：

①15/16－5/8+1/8

②5×3/4÷5×3/4

③1/3÷2/3—1/2×4/5

④36÷[1-（2/3—2/5）×3/5]

5．回忆学过的运算定律或性质。根据学生的回答，一一出

示，并强调：这些定律或性质对于分数四则混合运算同样适用。

6．直接说出下面各题的得数，并说说怎样算的，用了什么

运算定律或性质：

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①8—4/5—1/5

②63/11—（3/11+8/13）

③5/7+3/4+2/7+1/4

④3/7×25/33×7/3×11/25

⑤（1/6+1/8）×24

⑥3/5×4/9+2/5×4/9

7．总结：分数四则运算与整数、小数四则混合运算相比，

不仅运算顺序完全相同，而且简便运算的方法也完全一样。

三、展示错误，交流总结：

1、指出：虽然分数四则混合运算并不复杂，同学们都掌握

了运算顺序和各种简算的方法，但从统计情况看，正确率却并不

高。那么同学们在计算中还存在些什么问题？这些问题又是怎样

产生的呢？请同学们拿出收集的错题在小组内交流，共同研究。

2、学生小组由展示自己作业中的错误，小组评议。

3、选取有代表性的错误展示，集体分析评议。

4、将各种错误归类：抄错数字或符号、顺序错误、计算失

误、能简算的未简算、不当运用定律或性质，等等。

5、小组内讨论避免上述错误的方法。

6、学生说后，总结：计算时要做到一看二想