四川省南充市嘉陵一中2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题.pdf

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嘉陵一中高2023级高二上期第三次月考

语文试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将答题卡交回。

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

讲好中国故事本质上是一种跨文化传播，国家间的语言障碍、经验障碍等一定程度上堵

塞了中国故事的传播渠道，造成传播路径不畅。将本土表达与精准送达相结合，是拓展中国

故事传播路径的有效手段。

本土表达就是在了解国际受众思维方式、接受习惯和理解框架的基础上，针对不同的国

家和地区，适时适地地调整传播路径，通过采取针对不同国家的本土化表达，构建起中国故

事的国内外对话体系，增强传播的针对性。一方面，要深入目标传播国的文化背景，准确把

握其接受特点，以寻求中国故事传播的突破点，为调整传播路径做好准备；另一方面，针对

国别差异，用目标国听得懂、易理解的故事话语和表达方式讲好中国故事，让双方在互通的

基础上开展互动交流。

精准送达就是运用以数据为核心的算法技术，将中国故事融入高效的传播载体和平台，

分析受众的个性需要、喜好和习惯，有选择性、有针对性地实施定向推送和个性化传播，以

提高讲好中国故事的精准度。一方面，要开发运用国内外受众使用率高、表现力强的载体，

以高效的载体助推中国故事的精准送达；另一方面，用适宜的表达方式推送故事内容，以个

性推送实现精准送达，满足个体的差异性需求。

（摘编自吴倩倩、张一《讲好中国故事：展现大国精彩的三大着力点》）

材料二：

随着媒体融合发展不断深入，其对我国国家软实力建设，特别是国际传播能力的提升作

用日益显现。

内容融合是媒体融合中最直观的层面。在国际传播中，媒体可以利用自身特点，对内容

进行充分挖掘，从多角度满足国际受众的分众化需求。与此同时，还可以改变以往单一媒体、

单一形态的传播局限，利用新技术加强与国际公众的互动，增加趣味性。同时，充分利用新

技术实现传播交互，提升国际舆论场的活跃度。在新技术助力下，国际传播不再是传统的单

向传播，能实现与受众的互动。国际受众在接触网上信息时，拥有跟帖、留言等表达的机会，

可获得更多的参与度和体验感，这能增强国际舆论场上相关议题的活跃度。

在国际传播中，不仅需要有优秀的作品和丰富的内容，还需要有完善的信息传播载体或

渠道，才能将我们精心烹饪的“精神大餐”送达国际公众手中。多样化的终端连接增加了国

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际传播的途径。这些终端设备能适用于多样化的情景，发挥其独特作用，各司其职又融为一

体。国际受众在不同的生活场景，甚至是碎片化的时间里，也都全天候、全方位地被纳入国

际传播的网络。在此意义上，渠道融合极大增加了我国国际传播的空间和规模。

平台融合是渠道融合的升级阶段，一个成熟的平台往往运营多个渠道。在国际传播中，

可以建设自己的平台“造船出海”，也可与成熟的平台合作“借船出海”，通过吸引多种传

播主体的广泛参与，进行模式创新，将中国的故事和声音传得更远更深。当前，要加强国际

传播，除了传统的官方对外媒体，还要强调其他行为主体的积极作用，如政府部门、高校、

企业、非政府组织、公众等。平台融合为多元主体参与、形成矩阵化传播提供了可能。如CGTN

（中国国际电视台）不仅自建平台，还在全球十多个社交平台上运营了20多个官方账号，其

在脸书上的账号拥有7000多万粉丝。

当今，“西强我弱”的国际传播格局并未发生根本改变，但在移动互联网时代，在媒体

融合快速发展的背景下，这种“传播逆差”拥有不断缩小的可能，中国面临赢得国际传播战

略主动的历史机遇。未来，我国的国际传播体系必然与媒体融合的大势相适应，无论在内容、

渠道和平台方面，我们的国际传播能力都拥有极大的提升潜能。

（摘编自张明新、文子玉《媒体融合促进我国国际传播的功能探析》）

材料三：

讲好