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《天路》教学设计一等奖

1、《天路》教学设计一等奖

教材分析

本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞，把人们耳熟能闻的歌曲引入到课文中，要把资料巧妙地结合到歌曲中去。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。

学情分析

1天路是世界上海拔最高、穿越冻土里程最长的高原铁路。青藏铁路为什么犹如一条神奇的天路，是修建它时所遇到的的三大的难题即多年冻土、生态脆弱与高寒缺氧，也使这条铁路的诞生具有重大的科技意义。2．学生认知发展分析：学生对青藏高原会有一些认识，但对青藏高原的气候环境没有亲身体会，只听电视说，都是听的和看的，对于“天路”的称谓只是模糊的概念；特别是在建设这个铁路中显现出中国科学技术、工程技术的实力，学生会感受不深。让学生先完成“唱所欲言”——看课件（青藏高原的美景）——教师表演唱“天路”——看青藏铁路简介——学生讨论——说一说看法——看歌词，理解字、词意思——学生跟唱“天路”——激起

3．学生认知障碍点：青藏高原的气候环境；“天路”的称谓。

教学目标

1掌握本科课生字及组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。3资料的充分利用为理解做准备。4采用多种形式的朗诵，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。

教学重点和难点

1了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难；

2学生感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学过程

第一课时

一、由《天路》引出，激发兴趣

1、教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。

2、学生看‘畅所欲言’：说一说你知道的路（水路、空中走廊、邮路、海上航路等）；

3、思考：你为什么喜欢它？为什么认为它重要？修建它的过程是怎样？在这条路上发生了什么事情？

4、再放这首歌曲；板书并齐读课题：天路。

二、、介绍西藏，青藏铁路

1学生反馈收集的资料，教师整理归纳。

2、课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。

三、初读课文，扫清字、词障碍

1、学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。

2、指名读课文，看谁读得流利。

3、抽读生字，检查读音。

4、强调字形。

5、理解词语的意思。

6、自由读歌曲。

7、指名逐节读歌词，正音，小组轮读。

四、快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么？

五、课堂小节

那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢？

六、布置作业

1、抄写词语。

2、学唱《天路》

第二课时

一、再唱歌曲，感受“天路”

1、播放歌曲，请同学们跟着哼唱。

2、请同学们说一说这是一条怎样的铁路。

二、研读“天路”，仔细感悟

1、思考：为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？请同学们在课文中找找答案。

2、小组交流，回报自己的学习情况。

3、集体交流：

（1）汇报第一自然段。

（2）汇报建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

（3）汇报建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹。

（4）汇报青藏铁路建成的意义。

【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。

有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊，促进西藏的经济繁荣和社会发展。】

三、拓展延伸

思考：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？

【彻底改写了西藏不通铁路的历史】

四、总结全文

这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。

李白：蜀道难，难于上青天。

2、《天路》教学设计一等奖

教学目标：

1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：

1、理解天路的含义。

2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：

1、学生