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冀教版四年级科学（下册）有趣的变化单元《盐到哪里去了》

第二课时《分离》实验教学设计

教材分析：

本单元由《让瘪乒乓球鼓起来》、《盐到哪里去了》、《它们发生了什么变化》、

《燃烧的秘密》、《变色游戏》和《生锈》六课组成。既涉及到物体热胀冷缩的变

化、溶解分离的变化，也包括物质之间发生化学反应而产生的变化。这些变化有

些是可逆的，有些是不可逆的。

本课是在学生将不同的物质（沙、铁粉、食盐、锯末、白糖）分别与水混合，

从而认识了溶解现象，并认识到有些物质可以溶解到水里，而有些物质不能溶解

到水里。在此基础上解决不溶解于水的物体与水分离的问题。同时了解将溶解于

水的物质与水分离的方法，丰富学生对可逆变化的初步认识。

学情分析：

学生之前没接触过过滤器，对学生来说，正确组装过滤器并正确分离混合物

会成为本节课的兴奋点，同时也是难点。因此，在本节课的教学中，既要做到充

分保护学生的好奇心，同时也要引导学生正确组装和使用过滤器。

教学目标：

知识与技能：

1、正确组装和使用过滤器，将不溶解于水的物体与水分离。

2、能举出生活中发现的可逆变化的例子。

情感、态度、价值观：

1、实事求是的观察、记录实验现象。

2、能与其他同学交流分离混合物的方法，乐于探讨对生活中的小变化的解

释。

科学探究：

1、能设计分离混合物的办法。

2、能客观地观察、记录实验现象，并根据实验现象得出实验结论。

3、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

教学重点：

用过滤器将不溶解于水的物质与水分离。

教学难点：

设计分离混合物的方法并验证。

教学准备：铁架台，滤纸，漏斗，玻璃棒，水和泥沙、铁粉、锯末、白糖、食盐、

的混合物，烧杯。课件。实验报告单

教学过程设计：

一、创设问题情境，引出课题。

在上节课的实验中，我们分别将泥沙、铁粉、食盐、锯末、白糖与水混合，

结果发现，食盐和白糖都在水中化掉了。而沙子、铁粉和锯末并没有在水中化掉。

它们都不溶解于水。我们能不能想想办法，将这些不溶解于水的物体和水分离

呢？

【由上节课的学习内容引入，激发学生进行进一步探究的热情】

二、活动一：分离不能溶解的混合物

学生对活动进行猜想。

1、学生间相互交流自己的解决办法。（沉淀法、用纱布或爪篱过滤的方法、

将水倒出法、空气蒸发法等等）

2、集体交流。

你们组想出了哪些好办法？你们是怎样想到的？

【学生可能从生活经验出发想出许多办法，对于他们的大胆猜想，除了要大

力给予鼓励之外，还要说说它们办法的来源。以鼓励学生留心生活，因为生活中

处处都有学问。】

实验验证。

1、播放《兰陵王》故事中，杨雪舞用自制的过滤器将浑水变成清水的镜头，

激发学生兴趣。这节课就让我们用准备的实验材料做一个过滤器，将泥沙和水分

离，把浑水也变成清水，好不好？

2、介绍材料名称并请学生检查自己小组的实验器材是不是完好无损，并且

齐全：铁架台1个，滤纸若干张、漏斗1个、玻璃棒一根、水和泥沙的混合物一

份、烧杯1个。

3、介绍实验要求。（A玻璃制品要轻拿轻放，小心破碎。B要熟记实验步骤

正确操作。C注意观察实验现象，做真实的实验记录，填好实验报告单。D小组

内的成员注意分工合作。E实验结束后，注意整理实验器材。）

4、介绍实验步骤：（课件出示）

（1）正确折叠滤纸。

（2）组装过滤装置。

（3）过滤混合物。

（4）观察实验现象，总结实验结论。

（5）整理器材。

5、分步介绍操作方法：（课件出示）

（一）制作过滤器

1、将过滤纸连续对折两次，把滤纸等分成4份。

2、把叠好的滤纸，按一侧三层，另一侧一层打开，成漏斗状。

3、把漏斗状滤纸装入漏斗内，滤纸边要低于漏斗边。

注意：根据漏斗适当调整滤纸。

把滤纸放入漏斗之后，先用胶头滴管吸几滴干净的清水把滤纸浸湿，使滤纸

与漏斗内壁紧贴。可以用玻璃棒轻轻按一按，不让滤纸和漏斗壁之间留有气泡。

（二）组装过滤装置（先下后上）

将干净的烧杯放在铁架台上，使它正对着铁架台的圆环。将装好滤纸的漏斗

安放在过滤用的漏斗架——铁架台的圆环上，调整漏斗，使漏斗颈的尖端靠在烧

杯的内壁上。

（三）过滤

右手握住盛有