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《原子结构与元素周期表（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：1.通过对元素进行分类并寻找分类依据，体会分类依据从宏观到微观、由表面到本质的过程，认识分类方法的重要性。

2.通过给元素排序，体会全面收集信息、综合应用信息的重要意义。

3.通过了解元素周期表的发展历史，体会科学家追求真理不懈努力的精神

4.通过元素周期表的深入认识，建立“位置-结构”两者关系的认知模型。

教学重点：周期表的排列规则与原子结构的关系；周期表的结构；分类方法的应用

教学难点：“位置-结构”模型的建构与应用

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

引入

【提出问题】新元素Ts有怎样的性质？与已知元素间有怎样的关联？

环节一：寻找元素间的内在联系

【活动1】将7种元素分类，并指明分类依据

同学们请看，每个卡片上，都列出了元素的名称、符号、相对原子质量大小，以及核外电子排布特点，单质的性质还有常见的化合价等信息。那么，同学们，你想怎样梳理这些信息，再将元素分组呢？

展示分组情况，分析分类依据：

按照元素单质的状态分类

按照属于金属元素或非金属元素的情况分类

按照化学性质或最外层电子数的多少分类

总结：分类方法多角度，但，分类依据由表及里，由宏观到微观后，对于问题的研究更加深入，接近本质。

环节二：初识元素周期表

介绍科学家们研究元素周期表的历程，使学生产生共鸣，体会科学研究的艰辛和伟大，更体会科学家们不懈努力的科学精神。

分析元素周期表的排布特点，总结元素周期表的结构，初步建立元素周期表中元素位置与原子结构之间的关联，进而让学生体会到元素周期表的重要意义。

练习：根据新元素Ts的原子结构示意图，分析Ts在元素周期表中的位置，通过应用进一步巩固“位置-结构”思维模型。

环节三：深入认识元素周期表

通过问题串，引导学生深入认识元素周期表的结构。了解短周期、长周期的分类原因，进而了解副族元素的排布特点，特别是VIII族和镧系、锕系元素。体会元素周期表中金属元素与非金属元素排布的特点，从而为后面元素周期律的学习埋下伏笔。通过介绍过渡金属的排布特点及元素的分布规律，使学生进一步体会“位置-结构”认知模型的重要意义。

总结

回顾课堂内容，巩固落实“位置-结构”两者关系的认知模型。

课后篇素养形成

合格考达标练

1.元素X的原子有3个电子层,最外电子层上有4个电子。则X元素位于元素周期表的()

A.第四周期第ⅢA族 B.第四周期第ⅦA族

C.第三周期第ⅣB族 D.第三周期第ⅣA族

答案D

解析根据周期序数=电子层数,主族序数=最外层电子数,可知D项正确。

2.下列说法肯定错误的是()

A.某原子K层上只有一个电子

B.某原子M层上电子数为L层上电子数的4倍

C.某离子M层上和L层上电子数均为K层上电子数的4倍

D.某离子的核电荷数与最外电子层上的电子数相等

答案B

解析K层、L层、M层上最多能容纳的电子数分别为2、8、18。K层上可排1个电子,也可排2个电子,A项有可能;当M层上排有电子时,L层已经排满电子,即排了8个电子,而M层最多可以排18个电子,B项不可能;符合“M层上和L层上电子数均为K层上电子数的4倍”的离子可以是S2-、Cl-、K+、Ca2+等,C项有可能;D项,最外电子层上的电子数可为2或8,核电荷数和最外层电子数均为2的只有He,不符合条件,核电荷数和最外层电子数均为8的为O2-,D项有可能。

3.下列各原子结构示意图中所表示的核外电子排布正确的是()

答案C

解析解答此题时应注意:①电子排布遵循能量最低原理;②各电子层最多所能容纳的电子数目为2n2;③原子最外层电子数不能超过8(K层为最外层时不能超过2)。A项不符合能量最低原理,应该先排满K层再排L层,所以A项错误;B项不符合各层最多排2n2个电子,K层最多排2个电子,所以B项错误;D项不符合最外层最多只能排8个电子,所以D项错误。

4.(2020湖北天门、潜江、应城高一期中联考)元素周期表是学习化学的重要工具。如图是元素周期表中的一格,从中获取的信息不正确的是()

52Te

碲

5s25p4

127.6

A.该元素的元素符号为Te

B.该元素属于金属元素

C.该元素的原子核外有52个电子

D.该元素的相对原子质量为127.6

答案B

解析根据元素周期表中的一格可知,该元素的元素符号为Te,A项正确;根据元素周期表中的一格可知,该元素的名称是碲,带“石”字旁,属于非金属元素,B项错误;根据元素周期表中的一格可知,左上角的数字为52,表示原子序数为52,根据原子序数=核电荷数=质子数=原子核外电子数,则该元素的原子核外电子数为52,C项正确。根据元素周期表中的一格可知,127.6表示该元素的相对原子质量,D项正确。

5.(202