小学语文_第五单元词语盘点教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人教版小学五年级下册《第五单元词语盘点》教学设计

课标分析：

1.基于识字写字：认识常用汉字200个，累计识字3000个，完

成小学阶段识字任务。写字150个，累计会使用常用汉字2300个。

读写由识字组成的词语；读记由认读字组成的词语。能用钢笔书写楷

书，行款整齐，有一定的速度。

2.基于阅读：能借助词典理解词语的意思。能联系上下文和自己

的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其

表达效果。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

3.基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。

4.基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有

条理，语气、语调适当。

教材分析：

人教版小学语文五年级下册第八单元“词语盘点”分为“读读写

写”和“读读记记”两部分，“读读写写”中的词语要求会正确认读，

规范书写；“读读记记”中的词语只要求正确认读，教师不仅要引导

学生复习掌握第八单元所学字词，丰富学生的字词积累，更要引导学

生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。

学情分析：

五年级的学生有较强的独立识字能力，能用多种方法理解词语，

能辨别词语的感情色彩，体会词语的表达效果。如何统筹运用，需要

教师加以引导，让学生能举一反三，掌握学习词语的方法和运用词语

的能力。

教学目标：

1.通过多种认读、纠错、书写等方式，检查学生掌握本单元生字词的

情况。

2.通过读、写、游戏等多种方法，帮助学生理解和运用词语。

3.在理解运用的基础上，培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学

习的能力。

教学过程：

一、导入

同学们，在本组课文中，我们感受到古典名著的魅力，阅读名著

对于增益智慧，提升素养，有着举足轻重的作用。同样，汉字，作为

中国文化不可或缺的一部分，它滋养了一代又一代中华儿女。今天我

们就走进五单元词语盘点。（板书课题）

（设计意图：直接导入激发学生兴趣，让学生在脑海中有个整体

的认知，板书课题，让学生明白今天的学习任务。）

二、读一读

1.你能正确读出这些词语吗？请自己读一读。（课件出示“读读写

写”和“读读记记”中的词语。）

2.同桌互读互听互纠正。

3.开火车读词语。（每人一组读时声音要宏亮,读音要准确;其他同

学要认真倾听，对的跟读两遍，错的帮其改正）

4.认读多音字。（1）谁来读读这组多音字，并给它找个朋友，组个

词？（调擂颈踉）（2）多音字不仅要会读，还要会造句应用到相

应的语境中，同学们思考一下句子中该用哪个读音？

a.他调（diào）动了工作的地方，还调（tiáo）整了工资。

b.擂（lèi）台上，武士们擂（léi）鼓呐喊：“将军，加油！”

c.动物园里，胆大的长颈鹿伸长脖颈（gěng）儿问游客要吃的，胆

小的伸头缩颈（jǐng），犹豫不决。

d.小明走路时东倒西歪,踉（liàng）踉跄跄,同学们都觉得他像

跳踉（liáng）小丑。

（设计意图：多种朗读方式，既便于检测学生对生字词的认读及

识记情况，又为后面教学环节搭好扶梯。）

三、写一写

1.同学们读的这么好，相信大家的字也写会了，让我们进行一个简

单的测试吧！请拿出字词单，填写看拼音写词语。

2.同桌互换请大家对照大屏幕交叉批改，错字多写几遍写会。

设计意图：听写、同桌互助批改等方式检查词语的书写，既考察

对生字的识记程度，又促进互助学习，激发学生书写的兴趣。

四、记一记

1.大家已经掌握了这些词语的写法，词语的意思你理解了吗？让我

们先来玩个“猜猜猜”的游戏吧。

（1）出示图片，根据图片猜词语：负荆请罪（图片）抓耳挠腮（图

片）和氏璧（图片）等

（2）谁愿意用你的动作来解释词语，让大家猜一猜？擂鼓（动作）

呐喊（动作）等

2.游戏中我们就理解了词意，为了奖励大家的出色表现，我们再玩

个“贴贴贴”的游戏。老师这里有一些词语卡，请同学们给词语分分

类，上台将词语卡贴到相应位置。（完璧归赵负荆请罪召集商议拒

绝攻无不克战无不胜都督丞相弓弩手和氏璧军令状楷书

喜不自胜）

描写历史故事的：描写战争的：描写事物名称