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《古诗词诵读》知识探究

学习目标分析

学科知识

学科能力

学科素养

1.领会理解思想内容与观点态度

2.分析概括内容

1.了解诗词的体式流变等基础知识

2.能从情感、创意、表现等多维度把控诗歌的诵读

3.能独立解读古诗词丰厚的意蕴，理解作品承载的古人的精神追求

4.能够鉴赏古诗词，体验诗歌艺术的魅力

把握诗歌形象和语言，领会诗歌思想感情与表达技巧，提升积累与语感、整合与语理、实证与推理、批判与发现、欣赏与评价的语文学科素养

深度学习建议

1.了解高考诗歌鉴赏题命题情况。

2.补充诗歌鉴赏相关知识和常用术语，这样学生才可以做到有理可依、有话可说。

3.引导学生精读一些古典诗歌鉴赏类的文章，以开阔视野，提高鉴赏能力。

4.带领学生研究高考真题参考答案，学习参考答案的写法，总结答题技巧，养成规范答题习惯，以实现考场提分。

必备知识深度探究

探究点1：领会理解诗歌的思想内容、观点态度

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。

“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向及作品局限性的评价。

七点入手把握诗歌思想感情

1.看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。

2.看作者。作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响作者的情绪。

3.看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。

4.看意象。诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。

5.看关键词句。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。

6.看典故。古人写诗作词，常用典故。精彩的典故，以其精练的文字包含了深刻丰富的思想内容，往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机巧，寥寥数字便能深刻地揭示人生哲理。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度，个人的情绪和愿望，属于借古抒怀。

7.看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。

学科素养：从意识与态度角度考查概括作者的观点态度。

典例1：［领会理解能力］

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

周晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。

此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。

解析：本题考查对诗歌观点态度的把握。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“悲”，就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁、“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独、“絮影香，春在无人处”的惋惜、“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快、“对黄鹂语”的悠闲、看到无人处的“絮影香”的惊喜、“梨花雨”的沉醉。还可以将二者结合起来写。

答案：（示例1）此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋情、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情

（示例2）此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。

（示例3）此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘

探究点2：分析、概括诗歌内容

1.读标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来“读”：①标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②标题交代的写作缘由或目的；③标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④标题揭示的作品线索；⑤标题表明的诗歌题材；⑥标题暗示的诗歌意境及表达技巧。

抓住标题这一切入点，了解其蕴含的信息，有助于我们理解诗歌的内涵。

2.看作者

要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。在