小学信息技术教学设计(优秀8篇).pdfVIP

小学信息技术教学设计(优秀8篇)

信息技术教学设计篇一

一、任教班级学生学习情景分析：

小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有四个班。他们对于什么是

信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手

操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自我没亲

手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。为增强教学的计划性和针对性，特定此计

划。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解什么是信息技术与信息技术的应用。

（2）了解计算机的硬件组成并初步认识软件。

（3）学会使用“画图”软件画画。

（4）学会浏览网络，搜索保存资料。

（5）学会Windows的基本操作和资源管理

（6）初步掌握Word的文字修改及美化修饰

（7）初步学习电子板报的制作

2、过程与方法：

经过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生对信息技术的兴趣

和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展和基本应

用，异常是对未来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的

采集、整理、加工、存储和应用本事，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社

会问题，负职责地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合

作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。

3、情感态度与价值观

经过对电脑的亲自操作，养成对信息技术的学习兴趣，初步构成对信息技术的科学态度

和学习信息技术的科学方法，激发起热爱科学、关心社会的情感，

认识到自我肩负的重任，决心为回报社会建设祖国而努力学习。

三、教材分析：

1、教材的知识体系结构分析：

本册教学资料主要分为四部分，第一部分主要是经过学会画画学会使用画图软件，进而

熟悉掌握电脑的基本操作。第二部分是经过浏览网页，初步了解互联网，并进一步学习网上

搜索及保存网上资料，收发电子邮件等。第三部分是经过学习WORD，初步掌握文字的修改

及美化修饰，让计算机真正的服务于我们的生活及学习。第四部分是简单的WINDOWS基本

操作及资源管理，用于平时学生自我对计算的维护。

2、本册教材在学科教学中地位和作用：

本册教材是学生理解真正系统的信息技术教育的开始，也是培养学生学习信息技术的兴

趣，了解信息技术的有关知识，培养基本的信息技术本事异常是培养学生良好的学习习惯的

关键阶段。打下一个好的基础，为以后的学科学习起到重要作用。

3、教学重点、难点分析：

重点：画图软件的使用，网上资源的搜索及保存

难点：画图软件中曲线工具、橡皮工具的使用；网上搜索时关键字的选择及条目的筛选。

四、改善教学的措施：

1、落实教学“五认真”的具体措施，“五认真”即认真备课、认真讲课、认真辅导、认真

布置作业、认真考核。

2、加强提优补差工作，对于优秀生可适当加深加宽，帮忙学生构成自我的技能、技巧。

对于学困生，要在课上、课后给予更多的帮忙、关心和指导，对于异常有兴趣的学生能够组

织课外兴趣小组，以培养学生的特长。

3、教研工作的目标和计划：

进取开展信息技术课堂教学模式的研究，经过探讨学习，总结得失，努力将自我的实践

活动转化为理论。

五、教学进度

信息技术教学设计篇二

目前，信息技术学科新课程改革非常强调改变学生学习方式，突出学生的主体地位，倡

导自主学习、主动探究的学习方法。那如何在课堂中体现这一点？根据自己多年的教学实践

和反思总结，认为“任务驱动”的教学模式，符合信息技术学科新课程的改革要求，有利于提

高信息技术课堂效率。

在信息技术教学中，讲解——演示——练习式教学法曾经是主要的教学模式，这种模式

完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养。任务

驱动式教学和自主探究式学习既能充分发挥教师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体

作用，使学生能够主动、高效地学习。能更好的体现新课程“以人为本”的理念，符合新课程

让学生学会学习、学会思考、学会质疑、学会探究、学会合作、学会交流、学会创新的教学

要求，能够更好地实现信息技术高效课堂。

一、对“任务驱动”教学的理解。