二氧化碳和一氧化碳教学设计.doc

《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计及反思

一、教材分析

?本节课是九年级化学人教版第六单元课题3的第1课时。

本节的内容将引导学生认识二氧化碳在生产生活所起的重要作用。给学生一些材料，让学生在其中发现二氧化碳的奥秘，体味学习化学，可以认识物质性质决定用途，弄清生活和生产中的一些有关二氧化碳用途的实例，并且可以控制化学变化，使其向着对人类有利的方向发展。

二、学情分析

??学生在此之前已经接触学过氧气的性质和用途，对于在生活中的二氧化碳的用途不是太清楚，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。

三、设计思路

1.教学目标

(1)知识与技能：通过学生观看视频，认识二氧化碳与人类进步和社会的关系非常密切。

(2)过程和方法：通过同学们通过小组合作对二氧化碳性质进行探究，交流讨论二氧化碳在生活中的应用。

(3)情感态度和价值观：通过学习，让学生感知化学知识在生活中无处不在，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。同时也要认识到化学给人类生存环境造福的同时也会带来危害，对学生进行辨证唯物主义教育。

2．教学重点、难点

重点：二氧化碳的性质和用途。

难点：二氧化碳的性质决定用途。

重点的突破：充分利用初中生的好奇心理，通过对汽水中气体的探究实验使学生产生新鲜感、求知欲，从而使学生产生对化学知识的无限渴求；

难点的突破：教师在设计实验时要注意学生的合作学习，让每个小组的学生参与进来。让学生通过性质实验总结二氧化碳的用途。

3．教学方法

本节课通过趣味实验和学生的生活经验等创设教学情境，学生充分发挥自身的优点，组长在组里进行合理的分工，学生动手，教师指导，充分使学生手和脑动起来，使学生在愉快的氛围中开展课堂教学。

4．学法指导

化学是一门以实验为基础的自然学科，通过小组合作学习二氧化碳的性质实验，侧重于实验现象、实验结论的指导。同时通过小组交流讨论得出物质的性质决定用途。

四、教学内容

《二氧化碳和一氧化碳》

一、学习目标

1.认识二氧化碳主要的物理和化学性质及应用。

2.会根据实验目的设计简单的实验并动手实践。

二、学法指导：小组合作探究

三、学习过程

（一）引入新课

请同学们用5分钟时间根据自己的经验或参考课本P119-121完成下列练习

1、二氧化碳在自然界中的循环

二氧化碳的产生途径

二氧化碳的消耗途径

2、温室效应的危害及减缓措施

3、请同学利用自己已有知识谈一下对二氧化碳物理性质的认识。（如：颜色、状态等）

（二）科学探究

1、二氧化碳与石灰水

探究一：证明饮料中冒出的气体是二氧化碳

步骤：

①取一支小试管，倒入约2ml的澄清石灰水。

②打开饮料瓶，立即塞上带导管的橡皮塞，将导管伸入澄清的石灰水中。

（提示：摇一摇可使气泡冒出的更多，但不要过于剧烈，以免饮料溢出气体。通入时间不要过长，看到现象就拿出导管，并迅速盖上瓶盖）

③观察实验现象，记录结果。

现象：结论：

符号表达式：这是检验二氧化碳的方法

2、二氧化碳与水

（1）我们从碳酸饮料中可以获得二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水，既然二氧化碳能溶于水，为什么打开饮料瓶时会有大量气泡冒出？请同学们讨论（或阅读书P42）.

（2）请同学们观察本组饮料瓶上的配料，你有什么想法？

探究一：二氧化碳是否能与水反应

步骤：

①取二支小试管，各倒入约4ml的蒸馏水，其中一支再滴入几滴紫色石蕊试

液并振荡。

②打开饮料瓶，立即塞上带导管的橡皮塞，分别将导管伸入两支小试管中。

③观察实验现象，记录结果。

现象：

猜想：

结论：

（3）请同学们想一想，你认为是什么物质使紫色石蕊变色了呢？谈一下你的想法。

（提示：紫色石蕊是一种色素，遇到呈酸性物质会变红。）

猜想：①②

证明你的猜想？

（提示：实验仪器中有两只紫色串在一起的纸花，是用紫色石蕊浸泡并干燥处理过的，同学们能否利用这两只纸花来证明你的猜想。）

步骤：①将两只纸花中的一朵喷上水。

②湿花在下，干花在上，打开二氧化碳集气瓶，小心伸入瓶中。

③观察实验现象，记录结果。

现象：结论：