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2011版
小学数学课程标准培训
;课程标准〔2011版〕根本结构
第一局部?前言(根本性质、根本理念、设计思路)
第二局部?课程目标(总体目标、学段目标)
第三局部?课程内容〔按第一、二、三学段分述〕
第四局部?实施建议1、教学建议?
2、评价建议??
3、教材编写建议?
4、课程资源开发与利用建议)
附录1?有关行为动词〔术语〕的分类?
附录2?课程内容及实施建议中的实例
;数学意义：
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。;一、前言;课程标准是所有学生能够到达的根本要求，而不是最高要求。;二、课程性质;三、根本理念;1.获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。〔四基〕
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。〔四能〕
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。。;〔二〕课程内容;(三〕数学活动;(四〕数学教学活动;(五〕学习评价;〔六〕信息技术;四、设计思路;四、设计思路
;四、设计思路
;课程内容的分类称:
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
〔每个学段一样〕;〔三〕关于学习内容;主要内容有：空间和平面的根本图形，图形的性质和分类；平面图形根本性质的证明；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；运用坐标描述图形的位置和图形的运动。;“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数等；从数据中提取信息并进??简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。;
“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各局部内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。;四、设计思路
;四、设计思路
;四、设计思路
;四、设计思路
;四、设计思路
;四、设计思路
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