2024年课件—人教版四年级数学下册《鸡兔同笼》.pdf

2024年课件—人教版四年级数学下册《鸡兔

同笼》

一、教学内容

本节课我们将学习人教版四年级数学下册第五章《解决问题的策

略》中的《鸡兔同笼》问题。具体内容包括：理解鸡兔同笼问题的背

景，掌握列表法、假设法等解题策略，解决实际问题。

二、教学目标

1.理解鸡兔同笼问题的基本概念，能准确描述问题的实质。

2.学会运用列表法、假设法等方法解决鸡兔同笼问题，提高解决

问题的能力。

3.能够将鸡兔同笼问题与日常生活实际相结合，解决简单的实际

问题。

三、教学难点与重点

教学难点：理解鸡兔同笼问题的实质，灵活运用列表法、假设法

解题。

教学重点：掌握解决鸡兔同笼问题的方法，培养解决问题的能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）通过故事导入：讲述一个关于鸡兔同笼的趣味故事，激发学

生的兴趣。

（2）提问：故事中的鸡兔同笼问题如何解决？引导学生思考。

2.例题讲解

（1）出示例题：一个笼子里有若干只鸡和兔子，从上面数，有35

个头，从下面数，有94只脚。问笼子里有多少只鸡和兔子？

（2）讲解列表法：逐一列出鸡和兔子的数量，找出满足条件的答

案。

（3）讲解假设法：假设笼子里都是鸡或都是兔子，计算脚的数量，

进而找出答案。

3.随堂练习

（1）让学生独立完成练习题：一个笼子里有若干只鸡和兔子，从

上面数，有28个头，从下面数，有82只脚。问笼子里有多少只鸡和

兔子？

（2）指导学生运用列表法和假设法解题，鼓励学生分享解题过程。

六、板书设计

1.鸡兔同笼问题

2.解题方法：

列表法

假设法

七、作业设计

1.作业题目：一个笼子里有若干只鸡和兔子，从上面数，有39

个头，从下面数，有118只脚。问笼子里有多少只鸡和兔子？

2.答案：鸡有13只，兔子有26只。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生掌握了鸡兔同笼问题的解决方法，但部分学

生在运用列表法时容易出现错误，需要在课后加强练习。

2.拓展延伸：引导学生思考鸡兔同笼问题在其他情境下的应用，

如：鸭子、鹅、猴子等动物的同笼问题。鼓励学生课后自主探究，提

高解决问题的能力。

重点和难点解析

1.教学内容的选取与组织

2.教学目标的制定

3.教学难点与重点的识别

4.教学过程的实践情景引入

5.例题讲解的深度和广度

6.板书设计的逻辑性和条理性

7.作业设计的针对性和答案的准确性

8.课后反思与拓展延伸的实践性

详细补充和说明：

一、教学内容的选取与组织

《鸡兔同笼》作为经典的应用题，其教学内容的选取应紧密结合

学生的认知水平和生活经验。在组织教学内容时，应注重从简单到复

杂，由具体到抽象的过渡，使学生能够逐步理解问题的本质。

二、教学目标的制定

教学目标应明确、具体、可操作。本节课的三条教学目标分别指

向理解问题、解题策略和实际应用，旨在培养学生的逻辑思维能力和

问题解决能力。

三、教学难点与重点的识别

识别教学难点和重点对于提高教学效率至关重要。《鸡兔同笼》

的教学难点在于学生对于列表法和假设法的理解和应用，重点则在于

这些方法的教授和练习。

四、教学过程的实践情景引入

实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键。在引入过程中，应选

择贴近学生生活的故事或情境，使其能够快速进入学习状态，理解问

题的实际意义。

五、例题讲解的深度和广度

例题讲解是学生理解和掌握知识的核心环节。讲解时，教师应详

细阐述列表法和假设法的步骤，通过对比分析，使学生理解两种方法

的优缺点及适用场合。同时，应提供不同难度的例题，以适应不同学

生的学习需求。

六、板书设计的逻辑性和条理性

板书是学生视觉学习的重要来源。设计时，应确保内容的逻辑性

和条理性，