人音版五年级音乐上册 《乡间的小路》教学设计.pdf

《乡间的小路》教学设计

教学目标

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾

校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活

动。

学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与

探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，

学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识

的学习部分学生仍不是很感兴趣。两个班的学生情况大同小异，

每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能

力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此

在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富

于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、

培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参

与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

重点难点

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1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

教学过程

教学活动

活动1【导入】乡间的小路

（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为

背景音乐。

师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？

生：（说出自己看了图片后内心的感受）

师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐

到乡间的小路上去走一走吧。

活动2【讲授】乡间的小路

介绍作者叶佳修。

新歌教学

（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后

说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）

（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺

序。

（3）给乐曲分段，说一说每个乐段给你的情绪感受一样吗？

每一乐段的旋律、节奏有什么不同？

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（4）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记

号”、“三连音”、“切分音”。

（5）学唱歌曲

活动3【活动】乡间的小路

A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其

中的乐趣。

B、请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。

请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）

活动4【练习】乡间的小路

歌曲处理

师：用什么样的声音唱最合适？

让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同

风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼

的声音演唱歌曲。

用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲

活动5【测试】乡间的小路

1、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表

演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

2、欣赏教学

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师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著

名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐

人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也

广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

（1）学生欣赏歌曲。

（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？

师生讨论，了解无伴奏合唱。

（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。

（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。

活动6【作业】乡间的小路

1、拓展：简单介绍校园民谣。

校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学

生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这

些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园

民谣”。

2、小结

师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学

们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，