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学校课程建设方案

【篇一：课程建设方案】

课程建设方案

东高平联小

第一部分：课程背景

一、学校概况

目前学校有5个教学班，189名学生，教师11人。有小学高级教师

8人，大专学历有11人，校级骨干教师3名。全校教师平均年龄

48.9岁。学校教育质量在镇同类学校的平均水平课程建设成为普通

小学发展的源头活水，加强课程建设势在必行，课程建设方案如下：

二、校情分析

1、课程建设具有的优势

(1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素

质较高的师资队伍。85%教师正处于教学生涯的黄金期，50%的教

师担任拓展型课程教学，他们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责

任心强。为学校的课程建设，提供了师资保障。

(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验，

并取得了一定成效为课程建设打下了基础。

(3)校舍加固后，逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了

学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场馆比较齐全，

校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的

新一轮发展，提供了物质保障。

2、课程建设面对的弱势

(1)学校的师资队伍构成状况虽然很稳定，但是，35岁以下青年教师

所占的比例仍然较小，教师主动发展愿望不够强烈，缺乏复合型教

师，是学校课程建设的薄弱环节。

(2)由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，普通小学的生

源质量持续下降，农民工子女为其主要生源，由此带来了许多社会

问题，增加了家校教育整合的难度，为课程建设方案实施增设了困

难。

第二部分：课程目标

一、学校课程理念

我校秉承“学会做人、学会学习、和谐发展”办学理念。以人为本，

以学生的发展为本的课程理念建构现代化的课程体系，强调“知识与

技能，过程与方法、态度、情感与价值观”的整合，树立终身学习观，

建构民主化的师生关系，以创新作为课程改革的灵魂，充分挖掘课

程资源，强化课程综合实践功能，培养学生“乐学、勤学、好学”的

学习品质，促进学生全面和谐发展。

二、课程建设总体目标

落实基础性课程的基本要求；提高拓展型课程的教学质量，满足不

同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求；把握好探究型课程

实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。确保“基础”，注

重提高基础型课程的教学质量。不断“拓展”，根据校本化的目标，

使拓展课程与校本责任教育特色有机整合。注重“探究”，切实提高

“探究”课的质量。力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理，

使“基础实，拓展活、探究新”。构建学校完整的课程体系，促进教

师形成正确的课程观和明确的课程意识。

三、课程建设具体目标

1、遵循教育发展规律和学生身心发展规律，培养学生“学会做人，

学会学习，学会生活”，成为具备健康的身心素质、规范的行为习惯

和扎实的科学文化知识的有用人才。

2、坚持以教学为中心，坚持以学生主动发展为本，强化精细化管理，

强化校本化教研，

努力建设一支师德高尚，业务精良，勤奋敬业，发展创新的教师队

伍。

3、加强校本课程的建设，成立课题小组。

4、按照科学领域、人文领域、技能领域、艺体领域、思想方法领域、

综合学习领域和实践领域等方向，着力拓展，开设好相关的拓展型

课程。

5、以学校的雏鹰争章为载体，开展“责任教育”，构建责任教育小学

五年的整体目标、分类进程和过程评价，创建形成学校责任教育的

特色。

6、50%以上教师有能力开设拓展型课程，供学生自主选择参加。

7、在原有基础上，进一步建设好学校的田径队及舞蹈队，以此为载

体，对学生加强健康理念，加强艺术熏陶，培养学生的身体协调性、

审美情趣，提高审美能力，提升学生的身体素质及艺术修养。

第三部分：课程管理

一、成立学校课程管理领导小组

学校课程管理机构为“学校课程管理领导小组”。组长是校长，组员

是中层干部。课程领导小组的成员负责教材的研究和开发；规划和

实施；指导和培训；考核和评价。组长：王禄民(校长)

组员：苏尚延苏全明王英国吴元信庄道荣张兆芳

二、管理措施

(一)学校课程执行系统的运作

1、基础型课程的开发与管理主要由教导处执行，由各教研组落实。

2、拓展型课程中的活动、实践课程的开发与管理主要由教导处和大

队部共同执行，由年级组、班队落实。

(二)三类课程的实施管理

1、基础型课程的实施

(1)根据省教育厅制订并颁