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《细胞的生活》教案

教学目标

教学目标：

1.说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿

体和线粒体是能量转换器。

2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

3.闸明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

4.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点

1.细胞的生活需要物质和能量。

2.细胞核是细胞的控制中心。

教学难点

1.细胞的生活需要物质和能量。

2.细胞核是细胞的控制中心。

3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1

导入

科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。提问：怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？让学生进行推测回答。

5

体验细胞的生活需要物质

安排四个小任务，让学生尝试完成任务中的一项或多项，并思考和回答相关问题。

1.从橘子果实中挑取一小块果肉，轻轻挤一挤它，观察现象，然后再尝一尝橘子并推测橘子细胞中所含物质。

2.加热烘干的小麦种子，观察现象并推测烘干的小麦种子所含物质。

3.把烘干的花生在白纸上摁一摁，观察现象并推测烘干的花生所含物质。

4.灼烧花生种子，仔细观察燃烧的过程，并注意观察花生是否能够全部燃烧。

在学生完成活动任务后再展示实验结果。

1

物质由分子构成

举例蔗糖溶解在水中的现象，让学生理解物质是由分子构成；分子之间是有空隙的；分子不停地运动着。

1

小结

师生共同总结：细胞中的物质可以分为无机物和有机物，两者有所区别。

2

细胞膜控制物质进出细胞

让学生通过实验和资料分析，认识细胞膜是细胞的边界和细胞膜控制物质进出细胞的功能。

5

细胞的生活需要能量

让学生观看视频，并与生活相联系，帮助学生理解细胞的生活需要能量，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

6

细胞核是细胞的控制中心

让学生通过观看培育克隆羊的视频，以及分析蝾螈受精卵缢裂实验的过程，理解细胞核是细胞的控制中心。

1

总结

师生共同总结：细胞是物质、能量和信息的统一体。

课后·知能演练

基础巩固

知识点一细胞的生活需要物质和能量

1.下列物质属于细胞生活所需的有机物的是()

A.水、无机盐 B.糖类、脂质、蛋白质

C.核酸、糖类、水 D.水、核酸、蛋白质

2.在用玉米秸秆作燃料时,燃烧掉的成分和剩下的成分分别是()

A.有机物、水 B.有机物、无机盐

C.无机物、无机物 D.有机物、二氧化碳

知识点二细胞中的能量转换器

3.(2023·重庆中考)光是生命的能量源泉,能利用光能的细胞结构是()

A.细胞膜 B.细胞核

C.液泡 D.叶绿体

4.下图是动物细胞结构模式图,①~④表示细胞结构,其中能量转换器是()

A.① B.②

C.③ D.④

知识点三细胞核是细胞的控制中心

5.(2023·山东青岛中考)将黑色美西螈体细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中,形成融合细胞。在适宜的环境中,融合细胞发育成黑色美西螈。这说明控制美西螈皮肤颜色遗传的是()

A.细胞壁 B.细胞膜

C.细胞质 D.细胞核

能力提升

6.下列关于细胞中能量转换器的叙述,正确的是()

A.叶绿体能将有机物中储存的化学能释放出来

B.所有植物细胞中都有叶绿体和线粒体

C.动植物细胞均有的能量转换器是线粒体

D.线粒体能将光能转化成化学能

7.某科学家进行了下图所示的变形虫切割实验。下列分析错误的是()

A.a能继续生长、发育并繁殖后代

B.b不能继续生长、发育及繁殖后代

C.取出a中细胞核,该细胞核也能继续发育成完整的个体

D.该实验证明了细胞核能控制生物的生长、发育等生命活动

思维拓展

8.实践出真知,知识源于生活。

学习了“细胞的生活”相关知识后,小明同学对细胞膜的功能产生了浓厚的兴趣,他想通过实验探究活细胞的细胞膜是否具有控制物质进出的功能,请你帮助他完成实验。

[实验材料用具]1000毫升大烧杯、清水、铁架台、酒精灯、陶土网、红色苋菜等。

[实验设计]

(1)提出问题:活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能吗?

(2)作出假设:。?

(3)实验方案:

①取的大烧杯,编号为甲、乙;?

②在甲、乙两个烧杯中加入的清水,并把甲烧杯放到铁架台上,用加热,直到沸腾,乙烧杯;?

③把的红色苋菜叶片分别放入甲、乙两个烧杯中;?

④观察两个烧杯中颜色的变化。

(4)若实验现象为甲烧杯中的水变成红色,乙烧杯中的水没有变成红色,推测可能的原因:。?

(5)实验结论:活细胞的细胞膜