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《海水中的重要元素——钠和氯》教案

教学目标

教学目标：

1.通过具体转化任务的设计，使学生掌握含同种元素的物质间的转化关系，形成研究物质的一般思路和方法。

2.通过计算84消毒液的合理使用浓度，巩固有关以物质的量为核心的计算。

3.以海水资源为例，体会物质转化在实际工业生产中的重要应用。

教学重点：

通过实例，巩固研究物质的一般思路和方法，巩固以物质的量为核心的计算。

教学难点：

1.使学生体会“组成、性质、反应、应用”之间的相互关系，能有意识从定量的角度认识物质及其变化。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

教学引入

实验室真实情境引入：金属钠变质，经检验，变质后中含有碳酸钠

任务一：设计转化方案，将金属钠转化为碳酸钠。

1.学生自主设计转化方案

2.教师总结、梳理学生可能的想法，引导关注元素组成变化和价态变化，分析可能的转化方案。

3.给出可能的转化方案，强调熟悉不同类别间物质的相互转化。

4.引导学生分析工业制备纯碱的原料，推荐阅读教科书有关侯氏制碱法内容。

任务二：设计实验检验工业纯碱中含有COeq\o\al(2－,3)和Cl?。

1.请学生设计实验检验工业纯碱中含有COeq\o\al(2－,3)和Cl?，并分析学生可能的错误设计。

2.小结组成、性质、反应、应用的关系

任务三：选取含有氯元素的物质，举出具体化学反应，完成-1、0、+1三种价态，氯元素之间的相互转化。

1.学生设计：选取含有氯元素的物质，举出具体化学反应，完成-1、0、+1三种价态，氯元素之间的相互转化。

2.教师总结、梳理学生可能的想法。

3.分析转化，并结合具体反应，指明影响氧化还原反应的因素。

4.引导学生分析工业制备次氯酸钠的原料，并丰富含氯元素不同价态间相互转化。

任务四：计算与84消毒液相关问题

1.计算某品牌消毒液NaClO的物质的量浓度为多少？

2.完成有关84消毒液稀释的计算。

通过两个具体问题，巩固以物质的量为核心的计算

课堂总结

梳理本节课研究思路，体会“组成、性质、反应、应用”之间的相互关系，能有意识从分类的角度，定性、定量相结合的角度研究物质性质。

课后测评

一、选择题(本题包括10小题,每小题2分,共20分。每小题只有1个选项符合题意)

1.(2018浙江11月选考,5)可用于治疗胃酸过多的物质是()

A.碳酸氢钠 B.氯化钠

C.氯化钾 D.氢氧化钠

答案A

解析碳酸氢钠可与盐酸发生反应生成氯化钠、水以及二氧化碳,可用于治疗胃酸过多,A项正确;NaCl、KCl不与盐酸反应,不能用于治疗胃酸过多,B项、C项错误;氢氧化钠具有极强的腐蚀性,对人体有害,不能用于治疗胃酸过多,D项错误。

2.向一小烧杯中分别加入等体积的水和煤油,片刻后再向该烧杯中缓慢地加入一绿豆粒大的金属钠,可能观察到的现象是下图中的()

答案A

解析钠的密度比煤油的大,比水的小,故钠在水和煤油的交界处与水发生反应生成氢气,从而可看到气泡,正确答案为A项。

3.植物中山茶花、石榴可以吸收氯气,紫藤和月季对氯气的吸收净化能力也很强。在实验室制取Cl2时,尾气一般要用NaOH溶液吸收而不用澄清石灰水吸收的理由是()

A.氯气不与石灰水反应

B.Ca(OH)2微溶于水,澄清石灰水中Ca(OH)2的含量少,不能充分吸收尾气中的Cl2

C.氯气与Ca(OH)2反应生成的CaCl2难溶于水

D.澄清石灰水能吸收空气中的CO2而变浑浊

答案B

解析Ca(OH)2在水中的溶解度小,吸收Cl2的量较少,吸收不充分。

4.将紫色石蕊溶液滴入NaOH溶液中,溶液变蓝色,再通入氯气,溶液由蓝色变成红色,最后颜色慢慢褪去,其原因是()

①氯气有漂白性②氯气与NaOH溶液反应③氯气的水溶液呈酸性④次氯酸有漂白性⑤氯化钠有漂白性

A.①④ B.②③④

C.①②③ D.④⑤

答案B

解析Cl2与NaOH溶液反应生成NaCl和NaClO,当Cl2过量时,Cl2与水反应生成HCl和HClO,溶液呈酸性,因此使石蕊溶液变红色,而HClO有漂白性,又使溶液褪色。

5.用漂白粉溶液浸泡过的有色布条晾置在空气中一段时间,漂白效果更好,原因是()

A.漂白粉被氧化了

B.有色布条被空气中的氧气氧化了

C.漂白粉跟空气中的CO2反应,生成了较多量的HClO

D.漂白粉溶液蒸发掉部分水,其浓度增大

答案C

6.(2021河北邯郸高一检测)已知NA是阿伏加德罗常数的值,下列说法不正确的是()

A.3g3He含有的中子数为NA

B.1molK2Cr2O7被还原为Cr3+转移的电子数为6NA

C.28gCO和N2的混合物含有的电子数为14NA

D.标准状况下,4.48L水分子的数目为0.