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多边形的面积整理与复习一

教学内容：苏教版五上第二单元整理与练习一，涉及练习25-26页1-5题

教学目标：

1.引导学生回顾梳理并正确表述平行四边形、三角形和梯形的面积推导过程，

构建图形的知识网络，并能正确运用相关知识解决问题。

2.通过组织讨论、操作与分析、解题活动，培养学生语言表达能力和抽象概

括能力。

3.通过练习设计，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，体验成功

学习的乐趣。

教学重点：梳理与建构这些图形面积的知识网络

教学难点：灵活运用知识解决稍有变化的实际问题

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、回顾梳理，建构网络

1.问题导学，说清推理过程。

这一单元我们学习了平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导及其计算，

在小组里说一说这些公式的推导过程，同时小组议一议，这些面积计算公式之间

有着怎样的联系？

活动一：

1.说一说。怎么推导这些图形的面积计算公式？

2.议一议。这些面积计算公式之间有着怎样的联系？

2.大组交流，建构知识网络。

提问：不少小组已经有了成果，我们交流一下，先看第1个问题，我们是怎

么推导这些图形的面积计算公式的？先看平行四边形。谁来介绍？

小结：把平行四边形沿它的一条高剪开，然后平移拼成一个长方形，拼成长

方形的长相当于平行四边形的底，宽相当于平行四边形的高，因为长方形的面积

是长乘宽，所以平行四边形的面积是底乘高。(再请一位同学重复一遍)

三角形的面积我们又是怎么推导的？

梯形的面积呢？

回顾这三种图形面积的推导过程，你觉得它和我们以前学的长方形、正方形

面积公式之间有着怎样的关系呢？

小结：在推导这些新图形的面积时，我们都是将新图形转化成我们熟悉的旧

图形，进而利用它们之间的联系，推导出新图形的面积计算公式。转化是一种常

见的解决问题策略。

如果我们将这个图式旋转90度，你会发现正方形、平行四边形如同长方形

伸出的枝，而三角形与梯形又是平行四边形这个枝上分出的枝条。

二、多维巩固，内化知识

1.试一试。

追问：同底等高的平行四边形与长方形的面积之间有怎样的关系？同底等高

的平行四边形与三角形面积之间有着怎样的关系呢？

口算出这几个图形的面积进行验证。

2.画一画。

导入：刚才我们通过观察发现，等底等高的平行四边形、长方形、三角形以

及梯形面积之间的关系。如果给你一个长方形，你能画出跟它面积相等的另外三

种图形吗？动手画一画。

交流:在画平行四边形时，除了画与它同底等高的，还有其它方法吗？在画

三角形时，又该注意什么呢？如果底相等，那高应该是多少？同样地，画梯形的

时间，要注意些什么？

想一想：满足要求的平行四边形的形状都相同吗？跟长方形比，它们的周长

怎样？

小结：等底等高的平行四边形的周长要比长方形大。面积相等的两个三角形

形状可以不同。

3.练一练。

口算下面图形的面积。(单位:厘米)

小结：在计算这些图形的面积时，要注意找准对应的底与高。

4.做一做(图见课件)

导入：如果是两种图形拼成的组合图形，你能计算它的面积吗？

第1题，由哪两个图形组成？算一算，然后交流。

第2题，试一试，先分割，再计算。然后交流。

5.解一解。

1.一面用纸做成的直角三角形小旗，两条直角边分别长12厘米和20厘米。

做10面这样的小旗，至少需要用纸多少平方厘米？

2.一家自选商店门口的装饰牌是等腰梯形的。它的上底是6米，下底是12

米，高是2米。油漆这块装饰牌，每平方米需用油漆1千克，20千克油漆够不

够？

三、当堂检测，形成技能。

选一选

1.一个直角三角形的三条边分别是3厘米、4厘米和5厘米，这个三角形的

面积是()平方厘米。

A.6B.12C.20D.60

2.一个平行四边形的底乘3，高也乘3，面积就要乘()。

A.1B.3C.6D.9