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学校课堂教学改进措施

学校课堂教学改进措施

1、指导思想

按照“二期课改”的精神，坚持学校的办学理念，从教学的五环

节入手，切实改进课堂教学，尊重学生的主体地位，尊重学生的客观

实际，树立教服务于学的观点，重在营造和谐的师生关系，重在培养

学生良好的习惯，重在培养学生学习兴趣和学会学习的能力，让学生

能在教师主导下，充满自信地学习。

2、工作目标

整体优化备课、上课、作业、辅导和考试五大教学基本环节，进

一步完善《冠龙高级中学教学管理条例》；重点优化各学科课堂教学，

经过三年努力，初步建立具有“自强教育”特色的课堂教学模式，指

导教师改进课堂教学，教会学生学会学习，切实提高课堂教学效率和

质量。

3、阶段性措施

（1）第一阶段：2017.2——2017.1

A.设计并启动由分管校长领导，教学部负责，教研组共同参与的

《“自强”课堂教学模式研究》的课题，本年度重在搭建“自强”课

堂教学的理论体系，主要包括：概念定义、内涵诠释、理论依据、教

学理念、教学原则、预设模式、教学策略等。

B.启动以“解读课程标准，全面把握教学目标，研究适合校情的

教学策略”为主要内容的新教材导读学习项目，要求教师人人学习新

课程标准，人人开展有效课堂教学设计，提高教师备课的针对性。全

面理解《两纲》教育精神的内涵，各教研组制定贯彻“两纲”的行动

计划，形成学校教学渗透“两纲”教育的内容体系和结合点，有效挖

掘教学内容的育人功能。

C.课堂教学要充分体现学生的主体性，坚持“起点低一点，步子

小一点，互动多一点，反馈勤一点”的教学策略，夯实基础，注重教

学活动的实效；倡导教师要给学生更多的导师般的厚、慈母般的母爱、

朋友般的挚爱，营造师生平等、民主的课堂氛围；使用恰当的信息技

术手段，渗透科学的学科学法指导，注重过程，激活学生的思维活动，

教会学生学会学习，提高课堂教学质量。并要求教师结合课堂教学实

践，开展课例研究。

D．依据学生实际学习水平，精心设计和选择作业，以提高作业的

针对性和有效性；在基础性作业的基础上，可实行分层选择作业，以

满足不同层次学生的需求。注重作业的反馈功能，及时批改作业，及

时诊断教、学问题，及时改善教学行为，及时矫正学习问题；注重作

业的激励功能，倡导要点指导、评语赞扬等批改方式；倡导作业面批，

加强师生情感交流和个别学习辅导。学校要定期检查作业及其批改情

况，发现、总结教师的典型经验，并及时发扬光大。

E．测验、考试要按照课程标准、兼顾学生实际，坚持采用双向细

目表，严格把握命题要求，提高命题能力，并要加强学校各级对评价

结果的分析，以充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。

（2）第二阶段：2017.2——2017.1

A.完成《“自强”课堂教学模式研究》课题的中期报告，并拟定

以各教研组为单位的指导实施方案，重点推进“自强教育”进课堂。

每学期要举办能够体现“自强”课堂教学特色的研讨课，并写成个案

分析报告。

B.开展全校性“有效课堂教学设计”的研讨、交流活动，重点引

导教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各个维度达成

教学目标，重点落实教研组贯彻“两纲”行动计划的要求。

C.专题学习、研究“课堂教学中师生互动”的基本理论、类型形

态、互动模式和实施策略，总结提炼出切合“冠龙”实际的各学科师

生有效互动的方式和技巧。

D.重点研究对“学困生”的作业布置、作业批改和学习辅导问题。

作业布置要切合学生实际，设定在“最近发展区”；作业批改要多采

用鼓励性评价、赞扬性评价；学习辅导要加大对“学困生”的面批辅

导，让学习困难的学生对作业产生一种“我也行”“我也能做对”的

情感体验，进而乐于通过努力去获取成功。

（3）第三阶段：2017.2——2011.1

A．完成《“自强”课堂教学模式研究》的课题报告。各学科形成

一批体现“自强教育”特色的`课堂教学模式的教学方案，并有2-3篇

教学示范案例。

B．完成《冠龙高级中学教学管理条例》的修订，重点从备课、上

课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学管理工作，提高教

学管理效率。

C．完善“师生互动”的策略研究，完善帮助“学困生”获取成功

的策略研究，开展“在课堂教学中开展学法指导”的研究，总结实践

经验，形成指导性文本。