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铆工讲义1__基础知识,工具,基本划线36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法,总体上来说,法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持,法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例,它们迅速累聚,进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律,事物有规律,这是不容忽视的。——爱献生铆工讲义1__基础知识,工具,基本划线铆工讲义1__基础知识,工具,基本划线36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法,总体上来说,法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持,法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例,它们迅速累聚,进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律,事物有规律,这是不容忽视的。——爱献生冷作钣
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识图基础知识
正投影
投影特性能准确,完整地表达出形体的形状和结构且
作图简便,度量性较好,故广泛用于工程图。
投射线垂直
于投影面
投影体
正投影
一、增强课堂互动
建筑制图课程教师应在课堂中增设互动环节,加强师生间的互动,锻炼学生分析、探索、发现问题、解决问题的能力,全面掌握学生的特点,尊重他们之间的差异性。例如,教师可以充分运用多媒体教学软件,将板书转移到多媒体屏幕中,为学生直观地展示所讲知识点的详细结构,将静态的文字变为图文并茂的形式,让学生全神贯注地顺应教师思路进行?W习与思考。教师应在教学课件的最后,预留出足够的师生互动时间,并将详细的问题随着幻灯片播放结束显现出来,让学生共同讨论,确保学生始终融入教师所设定的情景中。在这一过程中,通过教师对知识的详细讲解,学生能够对难点知识有所了解,并初步掌握。然后,学生再将自己难以理解的问题提出,与同学进行激烈探讨,最终由教师对学生间不同的答案进行统一点评与整合,并公布正确答案,加深学生印象。运用现代化的教学方式既能够引起学生关注,同时又营造了自由活跃的学习气氛,充分增强了课堂的互动性,让学生能够主动加入互动环节中,进而激发了他们的兴趣,调动了学习积极性,夯实了学生的专业理论知识。
二、组织竞赛活动
在教学过程中适当增加竞争机制,充分利用学生不服输、乐于展现自己优势的性格特征,培养学生敢于挑战、刻苦奋斗的精神,激发并开拓学生思维,进而使学生养成自主学习的良好习惯。教师应尽可能地为学生创造竞争平台,为他们提供一个可以尽情施展自身才能、突显自身优势、发挥自身特长的机会。可以多组织开展一些竞赛类活动,在其过程中,教师应秉着公平、公正、科学合理的原则,也要结合学生的实际情况,准确把控比赛难度,使其能够满足不同学生需求,适用于不同层次的学生。例如,可以开展工程文书写作比赛、具体图纸的临摹竞赛、CAD制图大赛、模型沙盘手工制作赛等,这些比赛可按照小组形式进行,也可按照个人赛制进行,难度系数不等;这些比赛与学生的不同爱好相吻合,可以营造人人有专长、人人能竞赛的浓厚学习氛围。在比赛结束后,教师根据整体比赛的过程,对学生的表现、作品内容、最终效果进行综合全面性的客观评价,同时对表现突出的学生颁发相应的奖状或是实物奖品,既满足了学生们的好胜心,也给予了他们莫大的鼓励与认可,增强了学生学习的自信,进而提高了他们学建筑制图课程的学习积极性。
三、培养空间思维
对学生而言,若在画图当中能够形成较为稳固的空间联想力及立体思维力,能够对后续学习提供较大便利,降低有关知识难度,制图课程也会变得更为简易,进而对建筑制图课程产生更大兴趣。因此,在讲解最为基础的投影时,教师首先可以通过视频的形式,为学生演示具体图形产生投影的过程,先将抽象的知识变得直观化,在学生了解后,可以让学生进行实际动手操作,这时应在视频所演示图形的基础上,提出另一种图形,让学生根据刚才观看的印象与自身的理解,尝试着利用现有的简易硬纸盒或是尺子等简易工具,做出立体的三维投影面。若教师直白地向学生讲述立体图形投影,学生在短时间内无法真正理解,不足以在脑海中架构出简易的立体思维,但通过网络教学视频的方式为学生演示,做出示范,能够让学生在观看的同时,有一定的思考时间,便于他们理解吸收,同时又具有一定的导向作用,随后让学生动手操作,则是对学生立体空间思维的锻炼,也是知识的延伸,使学生能够感受到学习的趣味性,充分激活了他们的空间思维,提高了学生的学习积极性。
《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。
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