11-20各数的认识(第三课时)教案.pdf

11～20各数的认识（二）

北宽坪镇中心小学刘园

教学目标

1.使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口

算10加几的加法及相应的减法。

2.使学生加深对11～20各数的认识，同时渗透加减法的关系。

3.知道加减法算式中各部分的名称。

重点难点：10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10

加几的加法及相应的减法

教学过程

一、创设情景，复习引入：

（1）指名说出下面各数的组成：15、18、20、17。

（2）看图列出两个加法算式和两个减法算式。

○○○○○○

○○○○

[设计意图]：复习内容的设计：一是使学生复习20以内数的组成；二

是复习一图四式，为新课的学习做好准备。

二、探究新知

（1）出示例题挂图。

请同学们认真看图后，结合图意列出两个加法算式和两个减法算式。

根据学生口述算式，教师板书：

10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

讨论：

①请结合图和算式说出10、3、13各数表示什么意思？（10表示盒

里有10块手表，3表示盒外有3块手表，13表示一共有13块手表。）

②说说你是怎样计算10加3等于13的？（因为1个十和3个一组成

13，所以10加3等于13。）

③那13-3=10和13-10=3呢，你是怎样想的？（13是由1个十和

3个一组成的，所以从13里去掉1个十就剩3个一，去掉3个一就剩一

个十。）

（2）练习反馈。

10+1=□□+□=□

1+10=□□+□=□

11-□=□□-□=□

11-□=□□-□=□

要求：先独立思考，再集体订正，并说说你是怎样想的？

（3）教学十几加几的加法及相应的减法。

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据

拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2=

学生正确说出这道题的结果并不难，但要清楚说明算理，还有一定的

困难，所以要求学生带着问题去讨论。

①谁知道11+2等于多少？

②你是怎样想出来的？

（11是1个十和1个一，2是2个一，合起来是1个十和3个一，

所以得13。或用个位上的1和2相加，再加十位上的1，也得13。）教师

说明，第一种想法是道理，第二种想法是算法，口算时怎么想都可以。

请你们试着算一算13-2=□。同学间相互说说怎样想的？（从1个十

和3个一中去掉2个一，还剩1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11。）

（4）学习加减法各部分的名称。

在11+2=13这个算式中，我们把加号前的11和加号后面的2都叫

加数，等号后面的得数13叫和。在13-2=11这个算式中，我们把减号前

面的13叫被减数，减号后面的2叫减数，等号后面的得数11叫差。教师

一边讲，一边板书如下：

小结：

这节课学习的十几加几的加法和相应的减法，口算时，可以用数的组

成来进行计算，也可以用个位上的数相加减进行计算。

[设计意图]：面向全班，让全体学生参与学习全过程。每个例题都通过

学生间讨论、交流得出结论，再及时把做一做中的习题作为反馈练习，强

化记忆，以巩固新知识。

三.课堂练习。

1.看下面各题，先算出得数，再说出算式的各部分名称。

10+7=□14-4=□

8+10=□18-10=□

2.口算下面各题。

10+1=7+10=13