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一年级上册数学预备课教案5篇

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1、让学生经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较

娴熟的进展口算。并了解加、减发算式中各局部的名称。

2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，

进展思维力气和口算力气。

3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合

作、沟通的态度。

教学重难点：

两位数加、减一位数的口算方法

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习引入

2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面

是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。

二、自主学习，探究知

1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

学生答复：梳理问题

(1)一共有多少个桃?

(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?

3、怎样列式?

指名答复，教师板书算式30+4=34-30=

提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小组沟通。

小组内沟通自己的算法。

(3)指名小组汇报。

结合学生答复小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的

组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从

34里去掉3个十，还剩4个一，是4。

4、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?

(1)先想一想。

(2)小组沟通。

小组内沟通自己的算法。

(3)指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34;由于30+4=34，所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名答复，结合学生答复适当补充。

5、介绍算式中各局部的名称。

(1)介绍加法算式中各局部的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个局部也都有

各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个

加数相加的结果叫做和。

(2)介绍减法算式各局部的名称。

谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫

做减数，减法算式中的得数叫做差。

(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各局部的名称。

三、稳固练习，深化应用

1、“想想做做”第1题。

(1)出示图，让学生说图意。

(2)依据图意，列出四个算式。

(3)说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成，再说说怎样想的?

提问：依据60+3=63你能想到其他三个算式吗?

3、“想想做做”第3题。

先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

依据表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计

算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的条件和要求的问题。

再自己独立完成。

同桌沟通并说说是怎样想的。

#729435一年级上册数学预备课教案2

教学目标：

【学问与技能】

1.使学生生疏“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种

符号的读法和作用。

2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

【过程与方法】

通过纸条的凹凸不等和凹凸相等形象直观引入“”“”和“=”这三种

符号。

【情感、态度与价值观】

培育学生初步推断、分析及处理问题的力气。

教学重点：

使学生生疏“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符