主题活动三今天我当家(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用.pdf

主题活动三：今天我当家（教学设计）

一、教学内容

本次主题活动围绕“今天我当家”展开，通过模拟家庭日常生活

的各种情境，让学生在角色扮演中学习生活技能，培养独立自主的能

力。教学内容涉及家庭生活中的基本技能，如打扫卫生、整理房间、

简单烹饪等，同时融入情感教育、责任感培养等元素。

二、教学目标

1.让学生掌握基本的生活技能，如打扫、整理、烹饪等。

2.培养学生的独立性和自主性，提高其生活自理能力。

3.通过角色扮演，增强学生的情感体验，培养其家庭责任感。

4.促进学生之间的合作与交流，提高团队协作能力。

三、教学难点

1.学生对生活技能的掌握程度不一，需要因材施教。

2.角色扮演中的情感体验和责任感培养需要细腻引导。

3.教学过程中如何平衡知识与技能的传授，避免单一技能训练。

四、教具学具准备

1.角色扮演道具：如家庭生活场景布置、角色服装等。

2.生活技能操作工具：如打扫工具、烹饪食材等。

3.教学辅助材料：如教学PPT、生活技能操作手册等。

五、教学过程

1.导入：通过图片、视频等形式展示家庭生活场景，激发学生的

学习兴趣。

2.知识讲解：介绍家庭生活中的基本技能，如打扫、整理、烹饪

等。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活情境，实践

所学技能。

4.交流分享：学生分享角色扮演过程中的体验和感受，教师进行

点评和指导。

六、板书设计

1.主题：今天我当家

2.教学内容：生活技能、独立自主、家庭责任感

七、作业设计

1.家庭实践：学生在家中实践所学的生活技能，拍照或视频记录，

下次课分享。

2.情感日记：学生记录自己在角色扮演过程中的感受和体会，促

进情感教育。

八、课后反思

1.教学内容是否贴近学生生活，能否激发学生的学习兴趣。

2.教学过程中是否注重学生的实践操作和情感体验。

3.教学方法是否灵活多样，能否满足不同学生的学习需求。

4.教学效果是否达到预期，学生是否掌握了基本的生活技能和培

养了家庭责任感。

角色扮演的详细设计

角色设定

1.家庭成员角色：设定不同的家庭成员角色，如父母、孩子、祖

父母等，每个角色都有其特定的职责和任务。

2.情境模拟：根据家庭成员的角色设定，模拟不同的家庭生活情

境，如做饭、打扫、购物等。

角色分配

个性化分配：根据学生的兴趣和能力，分配不同的角色，确保每

个学生都能在角色扮演中发挥作用。

角色轮换：在活动过程中，安排角色轮换，让学生体验不同的家

庭成员角色，从而全面理解家庭生活的各个方面。

情境模拟细节

生活技能实践：在角色扮演中，学生需要实际操作生活技能，如

烹饪、打扫等，教师提供必要的指导和帮助。

情感体验：通过角色扮演，学生体验家庭成员之间的互动，培养

同理心和责任感。

教师的角色

观察与指导：教师在角色扮演过程中，观察学生的表现，提供即

时的反馈和指导。

情感引导：教师引导学生深入体验角色的情感，帮助他们理解家

庭成员之间的相互依赖和责任。

交流与分享

小组讨论：角色扮演后，组织小组讨论，让学生分享自己的体验

和感受。

全班分享：邀请学生在全班面前分享自己的角色扮演经历，促进

全班同学的交流和学习。

教学目标的实现

独立自主：在模拟的家庭情境中，学生需要独立完成任务，从而

提高自我管理能力。

责任感：通过扮演不同的家庭成员角色，学生能够体会到家庭成

员的责任，培养责任感。

团队合作：在角色扮演中，学生需要与他人合作，共同完成任务，

提高团队协作能力。

教学难点的应对

技能差异：针对学生技能水平的差异，教师可以提供不同难度的

角色任务，确保每个学生都能参与并有所收获。

情感引导：教师需要细腻地引导学生体验角色的情感，帮助他们

理解和感受家庭成员之间的情感联系。

教学评价

过程评价：教师观察学生在角色扮演过程中的表现，评价其技能

掌握和情感体