第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教学设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

《过零丁洋》教学设计

学习目标

1、有感情的诵读诗歌，理解诗歌中的名句及内涵。

2、品读鉴赏，感受、理解文天祥崇高的民族气节与诚挚的爱国情怀。

教学重难点:理解文天祥崇高的民族气节与诚挚的爱国情怀

教学过程

一、导入

同学们，崇高是一个让我们读来就会顿生敬意的词汇。一个品行崇高的人，一定是一个有家国情怀的人。中华文明之所以能绵延数千载而生生不息，正在于根植民族文化血脉深处的家国情怀。

助学资料（出示）

屈原在《国殇》中椎心慨叹：“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”

陆游在《示儿》中殷殷敦嘱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

今天，我们一起学习南宋诗人文天祥的一首诗《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲，用心感受他最深厚的崇高之美。（出示学习目标）

二、检查预习

课前老师布置同学们搜集与作者、作品、背景相关的资料，接下来，进入我们的争先恐后展示预习成果环节。

（生展示预习成果。）

师：看了同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯，老师也给同学们准备了下面的资料，浏览一遍吧。

助学资料：《过零丁洋》作于1279年，即被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写下了本诗作为回答。本诗为作者誓死明志而作，是一首大气凛然的正气歌，饱含着爱国主义激情。

任务一：读“崇高”，明诗意。

1、读准字音干戈（gē）??寥落（liáo）?

?飘絮（xù）?惶恐（huáng）

2、读准节奏韵律

七言诗节奏可划分为“四三”也可划分为“二二三”。其中经、星、萍、丁、青押韵，押ing韵。

3、自由朗读诗歌，结合注释，自主理解诗意。（生展示分享）

任务二：诵“崇高”，明诗情。

1、一起读首联，生思考：首联写了哪两件事？哪两个词语写出了两件事给作者的感受？作者为什么会有这种感觉？了解了这些，再读首联应该怎样读？

生：写了个人通过科举考试入仕做官；国家起兵抗元两件事。

生：辛苦、寥落

生：作者辛辛苦苦与元军抗战，却没有改变南宋王朝的命运。

生：读出内心的凄楚，朗读展示

2、师范读颔联，生思考：颔联用哪两个意象来进行抒情？诗人为什么说山河破碎像柳絮？自己是雨中浮萍？这两句诗以比喻的修辞抒发怎样的情感？用怎样的语气和语调才能读出这样的情感？

生：柳絮、浮萍

生：因为南宋国土遭到元军蹂躏，山河破碎，南宋王朝即将覆灭，所以像风中柳絮。

生：文天祥起兵抗元之后，兵败、被扣、被俘，部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤身一人，身陷绝境，就像风吹雨打的浮萍。

生：国破家亡的悲哀。

生：语调低沉、语速缓慢，尝试朗读展示

3、生读颈联，思考：有谁听出来这里出现两处地名，分别是什么？诗人在这两个地方都经历了什么？“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”还指地名吗？应该怎么读？

生：惶恐滩、零丁洋

生：兵败后从惶恐滩头撤离，被押解经过零丁洋

生：不是。“说惶恐”表示自己当时都艰难时局的忧惧不安，“叹零丁”诗人慨叹眼前，不幸战败，只身被俘，漂浮在零丁洋，深感孤苦零丁。

师：往昔的“惶恐”，今日的“零丁”，这一切都是由于国家的危亡引起，诗人忠贞报国，眼前祖国河山却落入敌人手上，心中的悲愤之情是难以表达的。所以要读出这种“悲愤”

生：尝试读

生：读出了节奏，重音处理不好，“说惶恐”、“叹零丁”要重读

生：自告奋勇读

4、虽然国家的命运无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死不屈，报定必死的决心，我们一起来读尾联。思考：从尾联里读出了诗人怎样的情感？这是作者慷慨激昂的绝唱，用怎样的语调来朗读？

生：誓死报国的精神。

生：以死殉国的决心和崇高的民族气节。

生：视死如归、大义凛然的家国情怀。

生：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。（生齐读尾联）

师：请一位同学读出诗人崇高的爱国情感。

师：人固有一死，为祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册！这慷慨激昂的两句诗激励了无数仁人志士为正义事业而献身！此诗因为这两句成为一代名作，千古壮歌。

5、听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲，用心感受他永垂千古的崇高之美。跟着朗读录音一起诵读

挑战背诵，一起有感情的背诵。

任务三：悟“崇高”，写赏析。

1、给诗写赏析，思考：你会从哪些角度给诗句写赏析？

生：修辞手法、炼字、表现手法、情感体会、诗意解析

2、现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

生：尾联，直抒胸臆，表现诗人誓死报国的决心和舍生取义、视死如归的崇高民族气节，震撼人心。

生：首联，仅用14个字就写出作者一生的主要经历。

生：颔联，运用比喻修辞，写国势和身世，生动形象，极具艺术感染力。

生：颈联，以地名来暗示诗人处境的艰难，表现过去的惶恐和眼前的零丁。

结