班级管理的艺术与方法.pptVIP

爱与赏识冰心老人曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生，无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，必定能发现其有几个长处。即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。可见教师对学生的“赏识”、“帮助”并不是一种教育学生的技术或技巧，而是一种发自内心的同情、认可与爱心。在班级管理当中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，010203040506王老师教语文，也是班主任。我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤其欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样……后来才知道，这不过是个套路而已。但是如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常是被夸奖出来的。……王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点。这为下一任老师修理我，留下了把柄。[实话实说]崔哥的受教经历01020304这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。数学老师说，你把全班学生的脸都丢尽了。我倒也配合，大概是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头都左右摇摆，只有我岿然不动。于是他掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我脸上。嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。05从此我数学一落千张，患上数学恐怖症。01020304高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了。呸，神经吧，你到底想注水还是想放水？38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放完满池的水。如果同时开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？有一天我去自由市场买西瓜，人们用手指指点点，这不是《实话实说》吗。我停在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给你挑一个大的。一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔哥，你说是多少钱？05我忽然失去控制，大吼一声，少废话！抱歉！对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……。当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。[余熙海案例]01“班级目标树”02[魏书生案例]《将近10岁的班级日报》03第三：制定完善而切实可行的班规班法，指导学生自我教育。“我们办学的人所定的规则，所办的事体，不免有与学生隔膜的。有的时候，我们为学生做的事体越多，越是害学生。因为他人，随便怎么精细周详总不如人之自为。……有的时候学生自己共同所立的法，比学校所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深入人心。”——陶行知010302[李镇西案例]《在民主生活中学民主》引导思想：良好的班集体需要“班规”统一认识：“班规”不仅仅是道德提倡，而且是行为强制，具有约束力且切实可行。起草“班规”：让每一个人都成为“立法者”执行“班规”：“班规”面前，人人平等！《把教师的权威融入集体的权威》[魏书生案例]《一粒瓜子壳1000字说明书》零食的范畴和利弊表决：在校内能否吃零食？选举“责任人”（卢建）讨论罚则并表决记入班规班法并正式实施执法有疑义找“法律顾问”真正优秀的班主任，应当是“法治者”而非“人治者”；而班规班法的制定者和执法者又绝非班主任个人，而是由学生自己制订并由学生自己执法。由学生讨论，最终通过和制订的“班级法典”一旦正式生效，就成了“班级法律”，班级里的每一个人，包括班主任，必须全力保证其严格一贯地执行。面对班规班法，人人有权利，同时人人都没有特权。通过班规班法，使班级中的每一位成员都成为管理者，同时又都是被管理者，班级管理也就从“人治”走向“法治”了。班级“法治”管理的意义使班主任从繁杂的班级事务中解脱有利于吸引尽量多的学生参与班级管理，保证每一位学生都能得到锻炼的机会和能力的提升。[张彦案例]《尊重每一个学生存在的价值》“我们全班同学都尽了努力，大家都年团结友好，这比第一名的成绩更重要。”有利于对学生进行民主精神的启蒙和熏陶[昆明金康园实验小学的经验]（《中国青年报《班干部轮流当》唐千惠“任职履历”：一年级：小组长（老师推荐）二年级：劳动委员（同学选）三年级：班长（同学选）