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教科研活动记录

教科研活动记录

2013年下期

边城高级中学历史教研组

活

动

记

录

2014年1月10日

2013年下期边城高级中学历史教研组

活动记录

第1次

活动内容：制定2013年下期历史教研工作计划

活动时间：2013年9月1日

活动地点：汇银教学楼五楼办公室

加入人员：全体历史教师

主持人：彭祖友

记录员：向家群

活动记录：

制定2013年下期历史教研工作计划

一、工作思路

倡导新课程理念，建构激情课堂，加强集体备课。

二、主要措施

1、开展专题研究活动。

2、积极促进校本研训。听评随堂课、以问题解决为载体，积极探

索校本教研新途径，深化研究主题。

3、建立资源库，利用网络交流教师课改的问题和思考，使校本研

训网络化、惯例化。

4、开展集体备课观摩活动。

5、开展课堂教学研讨活动。

第2次

活动内容：史学理论学习基于问题学习

活动时间：2013年9月15日

活动地点：汇银教学楼五楼办公室

加入人员：全体历史教师

主持人：彭祖友

记录员：向家群

活动内容：

一、史学理论学习“基于问题学习”

“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师

生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、

小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学

习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

1、培养学生问题意识

在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先

设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也

主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相

反的思路来设计教和学，主张“在问题解决中学习”。同时心理学的

研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有

问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学

生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活

动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一

种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极

思维，不断提出问题和解决问题。

2.、鼓励学生探索问题

在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘

素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深

入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们

不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从

而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。

3、引导学生解决问题

教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会

学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力

的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、

培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决

中学会学习，学会创新。

4、激活学生求知欲望

求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习

质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师

导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受

学生主体作用的影响；教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。

所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的

求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，

有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主

义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，

激发学

习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问

题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。

二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探

究高中历史课程中有效设计问题。

第3次

活动时间：2013年10月15日

活动地点：汇银教学楼五楼办公室

加入人