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小学语文文言文学情分析方案

一、学情分析的目的：

《学弈》这篇文言文是部编版版教材小学语文第十二册，第五组

的第一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生初步感受文言文的

语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育学生热爱祖国语言

文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。随着高考的改革，

小学教材随之也发生了变化，语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文

化的舞台。文言文是一种独特的民族文化，所以文言文教学应引领潮

流学生最大限度地走进这种文化，让这种文化滋养学生心智的成长。

今天我学情分析的主要目的就是了解学生对文言文课文的认知情况

及文言文学习方法的积累情况。

二、本班学情分析：

我上课的对象是小学六年级的学生，我们班的学生小组合作意识

较强，语文学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础不错，

语言表达能力也较强。可以小组合作探究的形式开展教学活动，让学

生自己自学、质疑、释疑，教师适当点拨，必要时适当讲解。

作为六年级学生，他们在五年级的就接触了一些简单的文言文，

所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致

了解学习古文的步骤和一些重要环节，比如：有节奏地读、明白古文

的意思说和揭示的道理。所以本文的教学重点放在让学生运用已有的

方法，如：“借注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特

色，理解古文中的六个“之”，尤其是后四个。在读懂的基础上，让

学生琢磨出“学好文言文”的方法。

三、教学目标：

1、通过教师引导，小组合作，学生能根据课后注释疏通课文，

了解故事内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、能理解重点词句的意思，能从课文中体会到做事必须专心致

志，不可三心二意的道理。

4、能初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

四、教学重点、难点：

教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：学生能根据课后注释疏通全文，理解每句话的意思，

了解故事的内容。

五、教学方法：

本节课和采用了归纳法，延伸法、读中感悟法，自主学习法，合

作探究法。

我采用了如下手段：1、坚持以读为本，在读中理解故事内容；

在读中体悟寓意。2、把写引入课堂，进行写感受，写体会等。3、激

发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，让学生感受古文的韵律美，

提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

六、学情分析的方法和工具：

本次学情分析我采用了问卷星APP调查问卷软件，设计了七道选

择题，分别从课前准备、文言文知识储备、课堂内容、学习方法等方

面设置了7个问题对学生进行问卷调查。

问卷共设置了七个问题，从调查可以看出：

1、从问题1—3看出，97﹪的学生虽然对文言文比较感兴趣，但

主要的学习难度是文言文字义不能理解，导致的课文读不懂。

2、从问题4可以看出，大部分学生学习文言文的方法只局限于

看课文注释，借助工具书来理解课文内容，很少有学生上网查询，能

够看图联系上下文理解课文内容的学生更少了。从这道题分析学生主

动学习理解的意识不够，可以看出学生学习的主动性不是很理想。大

多数学生是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是

学习的主人，学习要靠自己认真思考，积极研究，多动脑筋，积极尝

试，才能真正成为学习的主人。

3、从问题5可以看出，52%的学生希望老师在课堂上能逐字逐

句进行翻译讲解；11%的学生希望老师只讲解重点词句，然后自己再

去理解课文。以上数据说明学生多对文言文学习有畏难情绪。

4、从问题6-7可以看出，大部分学生对课后文言文的学习和运

用很少，只局限于课本内文言文的学习，课外文言文学习很欠缺，提

不起兴趣，积累少，在作文中运用文言警句帮助填色的更少了，学以

致用的能力欠缺。可见学生的学习仅靠在学校课堂学习的点滴知识远

远不够。

七、针对问卷调查下一步的实施措施：

1、充分调动学生学习的兴趣。在教学过程中去，要注意激发

和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思

考。既然学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境，我们就可以采用直

观的教学方法，设计一些动画、朗读视频，让学生直观的感受文言文

的故事性。同时注重采用激励性的评价语言，设计多样而开放性强的

练习，教给学生文言文