教科版四年级上册2.3《测量肺活量》优秀教案.pdfVIP

教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》

第三课测量肺活量

一、教学目标

1.科学知识

肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的

一个指标。经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。

2.科学探究

在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数

据进行统计分析。能对自己的测量结果进行反思、评价。

3.科学态度

在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人

合作交流。能够耐心、细致地完成测量活动。

4.科学、技术、社会与环境

意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。

二、教学准备

教师准备：课件,相关视频资料

学生准备：

1.课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、尺子等文具；

2.哨子一个、计时器一个；

3.气球一只；

4.肺活量测量袋一个、吸管一只、回形针一枚。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）聚焦

1.复习旧知：同学们，上一课我们学习了《呼吸与健康》，请问：我们身体

进行气体交换的“中转站”是哪里？预设：肺。请问：每个人的肺部都能一样地

卖力工作吗？

2.聚焦新问题：

（1）体验肺活量

活动一、吹哨子

同学们，我们在上体育课和做操的时候都看到老师们吹哨子，你们也都吹过

哨子吧？你们有相互之间比赛过，谁吹的时间长吗？视频展示两位同学吹哨子并

记录时间？

①吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。一口气吹完就停

下来，并计时。

②观察“同学们发现什么了？”

③交流“哨声持续时间的长短和什么因素有关？”

请同学拿出哨子自己感受一下。

预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。

活动二、吹气球

思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？

①吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。一口气吹完后，马上

捏住气球口。

②教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？

预设：大家吹出来的气不一样多。

设计意图：通过学生熟悉的活动，更直观地让学生感受到每个人一次最大呼

出的气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。

（2）认识肺活量

明确概念：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。

设计意图：通过课前调查，学生对于肺活量的认识仅限于体质测试的数据，

对于“什么是肺活量”并没有自己的理解。因此，在前面活动的基础上，帮助学

生形成“肺活量”的概念。

请问：同学们是否还记得最近一次测量的肺活量数值？

（二）实验探究

通过前面的活动，我们知道了每个人的肺活量都是不一样的，我们体检的时

候，使用过肺活量测试仪测量自己的肺活量。肺活量测试仪是专门测量肺活量的

专业仪器。在没有它的情况下，我们还可以借助什么工具来测试肺活量的大小

呢？如何才能精准的知道我们肺活量的具体数值呢？

1.认识简易肺活量测量袋

（1）教师出示简易肺活量测量袋，并视频介绍肺活量测量方法

①展平测量袋，在数据大的一侧找到通气口。

②往通气口插入吸管，深吸一口气，捏住鼻子将气体尽可能呼入测量袋。

③等肺部气体全部呼出后，拿掉吸管，避免空气跑出。将测量袋往里（充

气的方向）卷，直至卷不进去为止。

④读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。

（2）讲解相关实验注意事项

①不能不断地往袋里吹起，应该是“一口气”

②在读数时，要读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测

得的肺活量

③每个学生要测量多次肺活量，所以每次一定要把测量袋里的气体排尽才

行

设计意图：本环节是本课学生实践活动的一个重点，直接影响学生能否精确

测量肺活量的大小。因此，本环节需要运用视频展示、文字出示、边看边记录等

学习方法。

2.测量肺活量活动

（1）同学们精确测量自己的肺活量。

（2）学生可以将自己的实验过程录制下来，供教师纠正学生测量活动中的

不规范操作。

（3）根据几次不