（10分钟）小幼衔接新探索：厚德外国语学校的实践之路.docx

小幼衔接新探索：厚德外国语学校的实践之路

——主讲人：陈文玉

敬爱的徐老师，线上线下的各位专家，亲爱的老师们：

大家好！

小幼衔接，是孩子成长道路上的一个重要节点，它关系着孩子们能否顺利适应小学的学习与生活，也影响着孩子们未来的发展。今天，我荣幸地在此分享我们厚德外国语学校在小幼衔接领域的初步探索与实践。将围绕“小幼衔接之因、法、果”阐述。

一、小幼衔接之因

1.时代背景与家长期望：促使小幼衔接成为家长普遍关切。

2.教育理念与教学方法：如何引导儿童从游戏化学习向系统化学习过渡。

3.学龄特点与大纲要求：为儿童学习带来新挑战。

二、小幼衔接之法

1.探索阶段：发挥学校优势，打通“15k”之脉

①发挥民办教育优势：幼儿到高中的15K教育资源，提供有力支撑。

②摸索双师研修模式：幼儿园与小学低段教师，小学高段教师与初中教师实现“双向研修”，同课异构，共研共学。

2.尝试阶段：以“双师”为渠，读懂衔接之秘

“双师”模式是赣州市求真教研的四大品牌活动之一，我们在摸索实践不是为了标新立异，盲目创新。而是希望通过这一形式，深刻认识到幼儿园与小学儿童在学龄、心理及学科特点上的异同，为精准施策提供了理论基础。实行三举措：

①“双师”纳入教研计划：根据《指导意见》通过联合教研，增进了解，建立学习共同体。

②“63”教研提升教学水平：教研六步法，提升教师专业能力，确保衔接效果。

③结对子深化上下贯通：幼儿园与小学教师“互访、结对子”，加深促进协作，达成共识。

通过“双师”研修模式，我们有了一些“幼儿阶段与小学阶段”的发现。为了真正做到“衔接有力，落地无痕”，我们共同研讨找到了四个“小幼衔接关键词”：心理过渡、激发兴趣、培养习惯、建立自信。

精准施策，无痕衔接

①心理过渡

我们采取了四个有仪式感的活动进行心理过渡。

A学前校园体验日：让孩子向往小学生活，提供积极的情感体验。

B让爱进万家活动：组织老师一对一走进即将入学孩子家庭。建立信任，精准衔接。

C家长开学第一课：围绕五好衔接，向家长传授经验、交流心得，与学校形成合力。赠送“家长护照”。

D学生开学第一课：开学第一周，定为“衔接周”。让孩子们在活动中热爱学校、憧憬小学生活、初步建立规则意识。

②激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，以语文课堂为例。孩子从幼儿以玩为主过渡到小学以学为主的课堂中，如何让孩子感受到学习是快乐的，有趣的，从而激发孩子对学习的兴趣，显得尤为重要。我们通过各种方法，让课堂游戏化、生活化、情境化。

a.游戏化

为了保护学生的学习兴趣，老师们巧妙设计课后实践作业，布置孩子们在家用一颗颗豆子或喜欢的方式摆出拼音字母的造型。师生一起做课间操，引出一串写手相关的动词，最后，引导学生分类梳理词语，发现构词规律，形成思维导图，学生惊喜地发现汉字就在身边。课堂的这一系列做法，让课堂充满乐趣，孩子们在趣味盎然中习得了知识，保持对学习的热情。

b.生活化

教师教学完一节拼音课后，布置作业，让学生在作业本上标注自己名字的音节，然后分配学生轮流帮助发放作业本，让学生在阅读本子上拼音的过程中加深印象。鼓励学生在家里给物品贴上独特的拼音标签，借助生活中实实在在的物品来学习拼音，可谓事半功倍。

c.情境化在整个拼音教学过程中，创设了遨游拼音王国的大情境，用坐火车的形式串联整个教学过程，每经过一站就发一张车票，表示过关了一课的知识点。在这样的情景化教学模式中，学生的学习热情得到了极大的释放。

③培养习惯

为了帮助孩子们更好地适应小学的语文学习，我们注重培养孩子们的书写、朗读、坐姿和倾听等各种习惯养成。

a.书写习惯：

第一，关注写字姿势，握笔姿势、书写姿势和用笔连线。

掌握书写规律，了解书写规律，关注笔画笔顺。

干净整洁书写，正确使用橡皮，注意书面整洁。

b.指读习惯：

在教孩子们朗读的时候，温柔地引导孩子们，用右手的手指轻轻地指着字宝宝的“小脚丫”，就像是在和每一个字宝宝打招呼一样。然后，我们会鼓励他们连贯地、一个接一个地读过去。在朗读的过程中，我们还会悄悄地告诉孩子们一个小秘密：如果能让眼睛比嘴巴快一点，那就更棒啦！这不仅能够帮助他们更加流畅地朗读，还能够提高他们的阅读速度和理解能力。

c.倾听习惯：

为了帮助孩子们养成良好的倾听习惯，我们编了一些朗朗上口的儿歌、口令、手势：不断训练，形成条件反射，习惯就自然养成了。

d.发言习惯：

为了保持孩子积极发言的原动力。制定发言五部曲：我发现，我赞同，我反对，我补充，我质疑。并通过发放“表达卡”，争当“课堂小百灵”等形式促进学生乐表达、会表达、善表达。

④建立自信。积极自信vs习得性无助

a营造氛围：处处可见孩子们的作品及评价墙。发现、尊重、激扬孩子。

b搭建平台：