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小学1至6年级最需要具备的阅读能力

小学一年级最重要的阅读能力是“流畅性”。朗读时，能够准确

地发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，并能够根据标点符号

进行正确阅读。阅读后能够根据原文的正确顺序进行罗列，对原文的

重要内容及相关的详细内容能够准确记忆，并根据内容正确地为文章

命题。

因为小学一年级是形成阅读习惯的重要时期，因此，一定要仔细

观察孩子在阅读时是否出现声音不稳定的情况，是否时常晃头或者摆

动身体等等，如果出现了上述现象，可能是因为缺乏自信心，也可能

是因为阅读习惯不正确，家长需要针对不同的原因采用不同的对策。

一年级阅读的教育课程

新学的文章种类：生活文章、儿童诗歌、古代故事

☆吟读战略

正确断句

阅读的同时注意标点符号

找出有趣的表达方式，有感情地朗读

☆叙述性文章的理解战略

①阅读时把握人物的外貌及性格

谁做了什么？

②阅读时找出作者的意见

思考文章的主题

找出人物的意见

③将阅读后的感受表达出来

☆说明文的理解战略

找出表示作者想法的部分

整理重要内容

想朋友讲述重要内容

到了小学二年级，孩子便已经达到了可以津津有味地阅读书籍的

水平。他们在朗读的时候，喜欢根据文章脉络，带有感情地读给朋友

或弟弟妹妹听，喜欢读书正是理解能力提高的标志。

小学二年级所需要具备的阅读能力水平是指孩子在阅读了文字量

不多的书籍后能够说出主题，能够记住书中出现的主要人物做了什么

事情，能够按照顺序说出故事的内容。在阅读过程中如果出现不懂的

词，能够根据前后文内容对生词的意思进行推测，并且能够对文章的

内容进行总结，最后得出结论。

如果欠缺这种能力，则无法很好地解答数学中的应用性问题，或

者在学校做实验时，不能准确地理解要求事项，从而得出与命题者意

图完全不同的答案。

小学二年级时，与朗读相比。孩子们更喜欢用眼睛去默读。但是，

偶尔也会有眼睛一直在阅读文字，却没有正确地把握文章内容的情况，

因此阅读过后未能记住任何内容。

这与阅读能力无关，主要是因为没有掌握阅读方法而引起的。这

时，父母需要引起充分的重视，先让孩子阅读书中的一两页内容，然

后进行有针对性的提问，从而使孩子认识到在阅读的同时需要记住书

中的内容。

如果不对孩子进行这样的引导，孩子的阅读能力就会逐渐落后与

自己年级的水平，最终导致学习成绩较差。

二年级阅读的教育课程

新学的文章种类：参观记录、传记、信件

☆叙述性文章的理解战略

听的同时对场景进行联想

用图画来表示

试着讲述与话题相关的内容

准确地传达所听到的内容

想象接下来的内容

反复应用有趣的表达方式

有兴趣地阅读后说出内容及感受

按照写作要求进行写作

写出能够提起读者兴趣的简短文章

☆说明文的理解战略

阅读文章后把握大概内容，关键是把握文章的中心

小学三年级是理解复杂结构文章的时期与小学一二年级相比，孩

子在三年级时可以阅读内容较长并且结构复杂的文章了。因此，在阅

读的同时，他们应该能够在头脑中对“书中登场的人物为什么有这样

的行动？”“作者的写作意图又是什么？”等问题进行整理，并且在

阅读后能够按照顺序对内容进行归纳和概括。

小学三年级时应该能够做到一边整理想法一边阅读，否则在阅读

过程中就会丢失重点，同时还会失去阅读的原动力——兴趣，从而在

阅读中途放弃阅读。

如果与二年级相比，孩子对阅读的兴趣降低或对符合自己年级水

平的书籍不感兴趣，只喜欢看漫画书和图画书，这是因为孩子的阅读

能力没能够赶上自身年级的水平。这时，父母就需要了解孩子的阅读

能力处于何种水平，然后根据孩子的阅读水平寻找解决方法。

另外，这一时期也是孩子自己主动学习，或在父母的引导下去图

书馆或书店阅读的时期。孩子通过判断自己对什么领域的书籍感兴趣，

找出适合自己阅读的书籍，从中学习在哪里或者如何找到自己所需要

的信息。因此，父母应该帮助孩子学会根据阅读目的选择书籍的方法，

激发孩子的阅读兴趣，促使孩子喜欢上阅读。希望各位父母一定不要

忽略这个重要时期。

三年级阅读的教育课程

新学的文章种类：童话、说明文、剧本、议论文、观察日记、读

后感

☆词汇战略

区分同音词

思考生疏词汇的含义（把握文章脉络）