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小学五年级上册美术课件【三篇】

画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属

性有肯定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的

特征。

3、培育学生的分析力量，进展具有共性的表现力量。培育学生关爱他人，

敬重他人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学预备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材

料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。

教学过程

一、嬉戏导入

1、出示图片：同学们，今日我们做一个嬉戏，嬉戏的名称是：猜猜“他”

是谁

2、说说“他”的特征

认真观看，“他”有哪些比拟明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说

说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应当有肯定的了解，谁能用较简洁的语言精确地说出

自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征《蒙娜丽萨》

出示艺术作品

学生观看、体验、争论人物特征

教师简洁介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

学生说说感受、特征，教师总结。

看达芬奇的《最终的晚餐》并作简洁的介绍。

《凡高自画像》

出示艺术作品

学生观看、体验、争论、猜测人物特征

教师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的熟悉。

学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画

现代版的《蒙娜丽萨》

三、探究

1、比拟刚刚所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又

与什么有关呢

2、学生争论、猜测。

3、教师总结：这主要跟摄影术的创造有关。在摄影术创造以前，像国王、

王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像

布满了他们生活的线索人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画

者的身份。摄影术创造以后，画家们开头认为逼真地再现人物肖像是没有

意义的，所以开头思索创作肖像画的新方法。他们开头探究用不同的颜色

和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的

作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚刚我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的

哪个方面表现出来呢？（人物头部）新

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有

性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，

而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来提醒人的内心世界，突出表现某

一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的

五官。表情

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”

吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学认真观看，相互争论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表

现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板

上画。请学生逐个分析刚刚所画的表情，画得如何？有没有将表情特征

画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书

上，也可以是学生自己预备的）进展临摹。

六、学生习作、教师进展辅导：

尝试观看和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么

特征？你认为还有哪些方面可以表达人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前叙述人物都有哪些面部特点，

作品表

现出人物怎样的内心情感等等。

绘画中的透视现象

教学目标

1、通过学习能发觉生活中的透视现象。初步懂得透视中的根本原理

和规律，提高描绘五想的力量，时绘画作品更真实。

2、逐步进展学生的想象力、观看力、表现力和制造力。

教学重点

通过对四周环境的观看能发觉近大远小的透视现象，能把握简洁的原理和

规律，将透视学问运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所把握透视原理和规律，提高儿童绘画的根本技能，逐步

提高同学们的观看力、想象力、表现力和制造力。

教学预备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、观看影片中路的