中小学12.《总也倒不了的老屋》教案教育教学资料整理.docxVIP

《总也倒不了的老屋》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确认读“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个生字。

2.通过对话、朗读、讨论等方式，引导学生感受老屋乐于助人的品质。

3.体会老屋善良、乐于助人的美好品质，懂得人与人之间需要相互帮助。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文内容，感受老屋的形象。

（二）教学难点

体会老屋的善良和乐于助人，并能在生活中践行这种品质。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片、老屋图片、动物头饰（小猫、老母鸡、小蜘蛛）

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

师：同学们，今天老师要带大家去认识一座特别的房子。（将图片贴在黑板上）你们瞧，这是一座怎样的老屋呀？

生1：（仔细观察图片）它看起来很旧，墙上有裂缝，窗户都破了。

生2：它的屋顶还有些歪，感觉已经很老很老了。

师：你们观察得真仔细！这座老屋呀，它已经活了一百多岁了，它破旧不堪，很久很久没人住了。（在黑板上写下课题《总也倒不了的老屋》）大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？或者你们猜猜，为什么老屋总也倒不了呢？

生3：老师，我猜可能有魔法让它不倒。

生4：也许有小精灵在保护它。

生5：我觉得会不会是有什么特殊的使命，所以它一直倒不了。

设计意图：通过展示生动形象的老屋图片，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和观察力。以课题为切入点引导学生猜测，初步培养学生的预测思维，为学习课文中的预测方法做铺垫，同时活跃课堂气氛。

（二）初读课文，学习生字（10分钟）

师：大家的想法都很有趣呢！现在我们就来读一读这个故事，看看和你们猜的一不一样。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子哦。如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问问周围的同学。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况，适时给予指导，如纠正坐姿、读音等）

师：（拿着生字卡片）好啦，咱们来看看这些生字，它们可有点调皮，想考考大家呢！（指名认读）

生6：（站起来，有些紧张）“暴（bào）、凑（còu）、喵（miāo）……”

师：嗯，你已经很棒啦！这个“孵（fū）”字有点难，大家跟着我一起多读几遍。（示范读音后，开火车读生字，其他学生跟读并纠正读音）

师：那我们怎么记住这些生字呢？咱们来个小组竞赛吧，看看哪个小组的方法又多又好。（小组内讨论识字方法，气氛热烈）

生7：（小组代表举手，自信地）我们小组用编字谜的方法记住了“暴”字，“太阳出来晒宝贝”，就是“暴”，因为“暴”字上面是“日”，中间是“共”，下面是“水”，水代表宝贝。

生8：我们是用换偏旁的方法，“凑巧”的“凑”把两点水换成女字旁就是“媳妇”的“媳”。

生9：我用想象法记住了“喵”，小猫叫的时候嘴巴就像在说“喵”这个字，而且这个字是形声字，左边口字旁表示和声音有关，右边“苗”表示读音。

师：哇，你们的方法真是太奇妙了！那现在我们把生字放回课文里，再读一遍，这次要把课文读得更通顺哦。（学生再次朗读课文，教师巡视，倾听学生朗读，对个别学生进行指导）

设计意图：让学生自由朗读课文，培养自主学习和独立识字的能力。通过小组竞赛的方式鼓励学生积极探索识字方法，增强团队合作意识和竞争意识，同时提高学习的趣味性。再次朗读课文，巩固生字的认读，为理解课文内容做好铺垫。

（三）精读课文，学习预测（20分钟）

预测老屋第一次不倒的原因

师：（富有感情地朗读课文开头部分）“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”同学们，读到这里，你们脑海中浮现出了怎样的画面呢？

生10：我好像看到了一座孤零零的、破破烂烂的房子，周围长满了杂草。

生11：我觉得这座老屋在风中摇摇晃晃的，好像随时都会倒下来。

师：（继续读）“好了，我到了倒下的时候了！”（稍作停顿）这时候，你们觉得会发生什么呢？

生12：老师，我猜可能会有一阵大风吹来，让老屋开始摇晃。

生13：我觉得可能会有一个神秘的声音出现，阻止老屋倒下。

师：那我们接着看。（读）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”现在你们觉得老屋会答应吗？为什么呢？

生14：（思考片刻）我觉得老屋会答应，因为它很善良，不忍心让小猫在暴风雨中没有地方睡觉。

生15：我也觉得会答应，要是我是老屋，我也会帮助小猫的。而且从前面的描写可以看出，老屋虽然破旧，但感觉它是一个有爱心的房子。

师：那我们来看看课文里老屋是怎么说的。（读老屋的回答）“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”从这里我们可以看出老屋怎么样呢？

生16：（齐声回答）老屋很善良，愿意帮助小猫。

师：（引导）那我们在预测的时候，