统编版六年级语文上册第一单元 第6课时 精读引领课《丁香结》第1课时 大单元教学设计.docx

统编版小学语文六年级上册第一单元第6课时设计

课题

《丁香结》

课型

精读引领课

课时

1

授课对象

六年级

目标确立依据

课标分析

《语文课程标准》中要求第三学段学生需学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在本课将通过指名读、男女生配合读、师生配合读、配乐读等多种形式，熟读本课课文，促进学生对文本的理解。《语文课程标准》中提出第三学段要求学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在本课中引导学生从课题“丁香结”入手，梳理文章脉络，理清层次。引导学生抓关键词，交流难懂词语，体会丁香之美。

教材分析

本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

情析学

情析

六年级的学生具备一定的阅读理解能力,但无法深入理解文中某些含义深刻的句子。另外，本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。

学习目标

评价任务

1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。

任务一：初见丁香，赏析交流

理解课题，了解作者，通过朗读课文初识丁香花。

2.通过联系上下文、查阅工具书等方法，理解不懂的词语和含义深刻的句

任务二：释疑答惑，明确文意

根据课前自主预习，结合完成情况，汇报成

子。

果，释疑答惑。

3.学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。

任务三：品读想象，提升审美

精读“赏花”，想象、体会花的美丽。

核心知识

学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句。

核心能力

边读边想象画面，提高审美品味。

学教活动

一、课前预习

1.朗读课文2——3遍，对照拼音，读准字音，圈画出生字。

2.选择其中的一道美食，向爸爸妈妈询问一下制作这道美食需要的食材和制作方法。

二、课堂学习

任务一：初见丁香，赏析交流

1.观察图片：同学们，你知道这些花有什么寓意吗？梅花象征高洁牡丹代表富贵菊花寓意坚贞

今天，我们来学习的课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。

2.理解课题，了解作者。

(1)板书课题，指名读，正音。

(2)出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。

(3)学生齐读课题。

(4)介绍作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。

代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。

任务二：释疑答惑，明确文意

根据课前自主预习，结合自己的完成情况，汇报预习成果。

【设计意图】培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。

同桌互相检查“预习卡”中的生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。

2.同桌互相读一读词语，互相纠正读音。3.全班交流“自主预习卡”的第3题。

同学们，大家课前已经自主预习了课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

（1）小组交流，尝试分段并概括段意。

第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。

第二部分（第4一6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。

（2）小结：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。

任务三：品读想象，提升审美

精读“赏花”，想象、体会花的美丽。

【设计意图】指导学生精读的方法，通过抓住关键词句去想象丁香花的美，体会作者观察景物的方法，并通过入情入境的朗读感受画面。

指名读第1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？

作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.找出你喜欢的描写丁香花的句子，在旁边写下批注。3.学生汇报交流：

【预设】

“有的