小学生高年级语文阅读能力评价标准及评价办法.pdf

小学生高年级语文阅读能力评价标准及评

价办法

7)我能够理解并正确使用词典。

阅读策略（共7题）

1)我能够联系上下文和自己的积累，推想词句的意思。

2)我能够抓住文章的要点，描述自己印象最深的内容。

3)我能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

4)我能够想象诗歌描绘的情境。

5)我敢于在交流和讨论中提出自己的看法，作出自己的判

断。

6)我能够正确使用标点符号，理解文章的语气和情感。

7)我能够正确理解比喻、夸张等修辞手法。

阅读兴趣（共7题）

1)我喜欢阅读各种类型的书籍。

2)我会在闲暇时间选择阅读。

3)我会因为阅读而感到愉悦和满足。

4)我会因为阅读而感到心情愉悦和放松。

5)我会因为阅读而产生共鸣和思考。

6)我受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

7)我会和同学分享自己喜欢的书籍和阅读体验。

阅读惯（共7题）

1)我会借助词典阅读，理解生词和难词。

2)我会利用图书馆、网络等信息渠道进行研究性阅读。

3)我会在阅读时记录下自己的感受和想法。

4)我会在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的

判断。

5)我会在阅读后总结文章的主旨和要点。

6)我会背诵优秀古诗文60篇（段）。

7)我会在阅读中培养自己的思辨能力和创造力。

2．小学生高年级语文阅读行为调查问卷的使用

小学生高年级语文阅读行为调查问卷可以通过在线问卷平

台或者纸质问卷的形式进行使用。在使用时需要注意以下几点：

1)问卷应该在老师或者家长的指导下进行填写，以保证问

卷的有效性和客观性。

2)问卷的填写应该在课堂或者家庭研究时间进行，以保证

学生的认真程度和专注度。

3)问卷的结果应该及时反馈给学生和家长，以便他们了解

自己的阅读行为和阅读能力的优劣，从而有针对性地进行提高

和改进。

4)问卷的结果可以作为学生阅读能力评价的重要依据，同

时也可以作为学校和家庭开展阅读教育和阅读活动的参考。

我在阅读时不是一个一个字地阅读，而是采用快速阅读的

策略。

阅读策略：

1.我经常能够猜测出不熟悉词句的意思。

2.在阅读时，我会注意到文章的前后关系。

3.我会从文章的细节描述中体会作者的态度。

4.我知道有些文章，只要理解关键句子，就能明白整篇文

章。

5.当阅读古诗时，我会主动想象诗歌所描绘的情景。

6.我在阅读中经常能够猜出故事后半段的情节。

7.我会根据文章的题材选择不同的关注点。

阅读兴趣：

1.我喜欢阅读自己选择的书籍，也会接受家长、老师和同

学的推荐。

2.我喜欢观察和阅读各种文字，如广告、通知、标牌、海

报、电视字幕等。

3.我喜欢读各种类型的书籍，如故事、小说、报道、传记

等。

4.读书是我度过闲暇时间的主要方式之一。

5.我在阅读时会感到高兴、兴奋，但有时也会感到伤心、

痛苦。

6.我乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓我的视野。

7.文章中的某些人物会让我很激动，我很想成为像他们一

样的人。

阅读惯：

1.我会使用词典等工具书帮助我阅读。

2.我经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事。

3.我能通过阅读产品说明书很快掌握家电的使用方法。

4.我每年都自己订阅报纸和杂志，并经常借阅或购买书籍。

5.我会到图书馆寻找我想阅读的书籍和文章。

6.我会利用网络上网查询我想阅读的文章和书籍。

7.我每天都有相对固定的时间阅读书籍、报纸或杂志。

小学生高年级语文阅读行为调查问卷的编排：

本问卷共28道题目，采用混合编排的方式，即题目的呈

现是在四个项目之间轮流交替，包括阅读方式、阅读策略、阅

读兴趣、阅读惯。实际测试的调查问卷的顺序与上表不同。

小学生高年级语文阅读行为调查问卷的使用：

本问卷适用于小学5-6年