七年级语文下册 第七单元 29《列子》二则说课稿 语文版.docxVIP

七年级语文下册第七单元29《列子》二则说课稿语文版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《列子》中的两篇文章，分别为《愚公移山》和《夸父追日》。这两篇文章选自七年级语文下册第七单元，旨在培养学生的文言文阅读能力和对中国古代寓言故事的理解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这两篇文章，学生可以进一步巩固和运用已学的文言文词汇、句式，提高文言文阅读水平；同时，这两则故事蕴含的深刻哲理与学生在生活中所遇到的情境有共鸣，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《列子》中的《愚公移山》和《夸父追日》，学生将学会运用文言文阅读策略，提高文本理解和信息提取能力，培养语言运用素养；同时，通过对故事中人物的分析，发展逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；在理解故事寓意的过程中，传承中华优秀传统文化，增强文化自信；最后，通过感受寓言故事的审美价值，提高审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级上册所学的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构，以及一定的文言文阅读技巧。他们对中国古代寓言故事有了初步的认识，能够理解故事的基本内容。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于有趣的故事情节和富有哲理的内容表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过小组讨论和合作学习来提升自己的理解深度。学习风格上，学生偏好直观、生动和互动的学习方式，对于抽象的理论和枯燥的记忆较为排斥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，可能会对一些生僻字词和复杂句式感到困惑；对寓言故事深层寓意的理解可能不够深入，需要教师的引导和启发；在课堂讨论中，部分学生可能由于害羞或自信心不足而不愿积极参与。

四、教学资源

-教科书《七年级语文下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-文言文字典

-互动讨论卡片

-小组合作学习工具（如小组讨论指南）

-教师制作的PPT课件

-网络资源（如在线文言文翻译工具）

-学生作业本

-教学评价表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《愚公移山》和《夸父追日》的预习资料，包括课文原文、注解和背景资料，要求学生预习并理解故事内容。

-设计预习问题：设计问题如“《愚公移山》中愚公移山的目的是什么？他遇到了哪些困难？”和“《夸父追日》中夸父追逐太阳的寓意是什么？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，理解故事情节和基本寓意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括故事主旨和人物特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《愚公移山》和《夸父追日》的故事背景，激发学生对古代寓言的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中难以理解的字词和句式，如“指通豫南，达于汉阴”的地理概念和“道渴而死”的修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨愚公和夸父的行为背后的深层含义。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对故事寓意的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文内容，掌握阅读技巧。

-通过讨论活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如翻译指定段落、撰写故事感悟等。

-提供拓展资源：提供与课文相关的文化背景资料和深度解读文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对文本的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过