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人教版数学六年级下册复习乘法分配律

复习乘法分配律”教学设计

江西省彭泽县渊眀小学程峰

教学目标：

1，知识技能

（1）、了解乘法分配律及意义；

（2）、熟练运用乘法分配律进行简便计算。

2，数学思考

能构造长方形表示乘法分配律，渗透数形结合的数学思想

3、问题解决

能熟练地把不能直接运用乘法分配律的式子转化为能直接运用乘

法分配律的式子，渗透转化思想。

4、情感态度

通过对乘法分配律的复习，提高学生的运算能力，增强学生的计

算信心。分享成功的喜悦，

教学重难点：

教学重点：能运用乘法分配律对五种类型的式子进行简便计算

教学难点：运用拆数法，添“1”法进行简便计算。

教学用具:

课件。

环节一：师生交流，复习引入

师：上周期中考试简便计算题做的全对的同学有多少？（举手示

意），给自己奖励的掌声；有错误的同学需要加油改进了。今天这节

课我们一起复习简便运算的部分知识。

师：同学们，做简便计算依据是什么？（运算定律和运算性质）。

师：我们学过那些运算定律？（五个运算定律，分别是加法交换

律，加法结合律，乘法交换律，乘法结合律，乘法分配律）

师：根据你们的解题经验，你们认为哪个运算律在简便运算中用

得最多且又是最难

用的？(学生回答略)

师：今天这节课我们进行乘法分配律的专题复习，通过这节课的

复习，相信

大家对乘法分配律在简便计算中应用有新的认识。(板书课题：乘

法分配律)

【设计意图】：复习课开始谈话导入，开门见山、直入主题。提

问具体明确，导向清晰。另外，由于学生接触简便计算较早且经历了

多次运用乘法分配律解题的过程，所以有很深刻的体会。

环节二：回顾乘法分配律的内容及意义

师：首先请同学们回顾什么是乘法分配律？你能用语言描述吗？

(两个数的和乘第三个数，可以把这两个数分别与第三个数相乘，

再把它们的积相加，结果不变)。

师：你们能用字母表示乘法分配律吗？

1、(a+b)xc=axc+bxc或(a-b)xc=axc—bxc

2、axc+bxc=(a+b)xc或axc—bxc=(a-b)xc

师：为了便于描述，我们把有括号的式子如

(a+b)xc称为合拢式，把没有括号的式子如axc+bxc称为展

开式。

师：下面请同学们做两个判断题：(课件显示)

1、0.25(108)0.25108

33

2、37.5°。5-11(37.5°。-)(511)

88

【设计意图】：让学生回顾用字母表示乘法分配律的形式，紧接

着课件展示错误的案例让学生观察汇报，提高学生的辨析和纠错能力，

让简便运算的复习更有针对性、科学性和实效性。

师：你们还记得乘法分配律的意义吗？如式子(18+22)x5=18x5

+22x5表示什么呢？(表示(18+22)个5等于18个5加22个5)

师：乘法分配律的意义本质上就是乘法的意义。所以在与小数或

分数的简便

计算中同样可以用乘法分配律。

师：同学们还记得上学期数学广角中“数与形”吗？从1开始，

连续的奇数和可以用图形表示，同样，乘法分配律也可以构造图形表

示，那么可以构造什么

图形呢？（构造长方形）

课件显示：

师：如何利用此图来说明乘法分配律？

（大长方形的面积=（b+c）xa另外，大长方形的面积等于两个

小长方形的面积之和，也就是大长方形面积=axb+axc,所以：（b+

c）xa=axb+axc）

师：构造长方形表示乘法分配律是一种重要的数学思想一一数形

结合，用图形表示数（式子）或用数（式子）表示图形，都称为数形

结