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小学四年级自我评价（通用8篇）

“自我鉴定，是我们对自己某一阶段的学习和工作进行客观分析

的自我总结。自我鉴定是获得自我成长和成功的重要手段之一，如何

才能写好一篇自我鉴定呢？‘小学四年级自我评价’之需求我们已经

为您准备妥当，你会找到对自己有帮助的资料和信息。”

小学四年级自我评价【篇1】

本学期我担任四年级的语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又充

实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，

借以促进提高。

一、了解班级语文水平的实际情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然

有学者。一方面，农村的孩子听、说的能力相对较弱，语文语感教学

的功能相对要难得多。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时

也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及

分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，

对授课效果有直接影响。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

苏教版小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语

境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，

这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学

习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收

集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和同学上

了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富

知识。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方

存在不足，希望在未来的日子里，能继续努力，提高教学质量，创造

出更好的成绩。

小学四年级自我评价【篇2】

自我评价，对我小时候来说，那简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，

想怎么写就怎么写，天马行空。可现在就不同，我必须切全事迹写评

价，也不像以前，画画没以前好，张老师说那是有人类必须要有的

“思维定势”。但我不那么认为，难道我的成绩是高低起伏，也是因

为有“思维定势”？

从一年级起，我的成绩非常稳定的，从来没有下过90分。可从二

年级起，我变得有些骄傲，做事马马虎虎，干什么事粗心大意，连待

人的语气都稍有变动。一到三年级，我变得紧张起来，因为听妈妈说

这是一个转折点，考好就会好下去，考砸，那成绩就会一落千丈……可

是，高度的紧张使我上课时会走神，而且在考卷子比以前疏忽多，连

简单的计算题也算错，还有时个连标点都忘记加……

四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉

下来，有时候，甚至会为一次的“马失前蹄”而独自在家里发起脾气。

也就是四年级，我的脾气坏到极致，整天为一些鸡毛蒜皮的小事发火。

也不知为什么。

小学四年级自我评价【篇3】

在本学期中，我能够在班级做一些力所能及的事，在与同学交往

中有好的变化，积极参加学校的任何活动。

但是，在学习态度上并不是很好，成绩忽高忽低很不稳定，做事

马虎、粗心导致成绩与所学知识不踏实。

学习态度不认真，没有做到不懂就问，学习方法十分简单。不执

着，容易放弃，对问题考虑不全面，不能够去深入研究。

对自己希望过大，不看实际。想象力丰富，可以写出一些较好的

文章。

小学四年级自我评价【篇4】

我觉得我这一学期表现不错，就是上课还是太胆小，没有经常举

手发言，而且声音很小。我觉得我有几个进步的地方：字迹越来越工

整了;作业的准确率提高了。这个学期我考试考得挺好的，就是有一次

考得不怎么好。希望在下个学期里，我的不足之处能变成我的优点，

我的优点能够越来越多，加油!

这学期，我上课认真听讲，不和同学吵架，能接受老师交给我的

任务，大胆地主持学校第十