2024年高三历史教学工作计划(八篇).pdf

高三历史教学工作计划

一、指导思想

以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法

与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与能力培养为核心目标,

争取在____年高考中取得好的成绩。

二、复习依据

1.内容

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准》、《____年

普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》考纲、人教版

教材为依据。课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲

领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重

要依据。三个依据互相依存,缺一不可。

2.命题

新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育,体现高中新课程改

革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要

求,因此应认真研究其他新课改地区的高考试题,通过“新材料、新情

景”的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们

在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调“论从

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史出,史论结合”的史学原则,从而在知识能力、过程与方法、情感态

度价值观方面达到有机的统一。

三、复习方法

1.时间安排:____年暑期-____年____月底（一轮复习）

2.复习思路:夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。

3.主要任务：以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知

识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生

运用知识的能力,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且

每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩

固。

4.方法:以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结

束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。采

用读、讲（听）、练、评四个环节:

第一环节-读书：利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学

生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之

间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的

知识系统化、条理化、网络化。

第二环节-讲（析）:在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突

出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步

形成历史学科思维能力）。同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好

做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题

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第三环节-训练:在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测

试、反馈,可采取一课一小练（当堂训练）的形式,以便及时巩固落实,

练习后,必须核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本

技能,如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力

等。

第四环节-讲评:包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及

模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要特别留

心解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试能力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。

基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段

特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要____“全、准、新、细”

的原则。“全”即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此

基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准

确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；

“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；

“细”即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多

问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。

四、具体要求

（一）瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。

1.改一讲到底,不训练学生能力。

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调动学生参与,加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维

层次和指导思维方法；边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分

2.改只有知识教学,没有材料教学。

高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料

处理能力。

3、改只有纯知识的梳理、分