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《大小多少》教学设计与教学反思

1、《大小多少》教学设计与教学反思

《大小多少》教学设计

学习目标：

1、认识本课12个生字，会写小、少2个生字。(重点)

2、正确、流利的朗读韵文，感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。(重点)

3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。(难点)

4、培养学生养成善于观察、善于发现的好习惯。

课前教具准备

1.教师准备：气球，多媒体课件。

2.学生准备：熟读课文，预习生字。

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏激趣导入

1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜一猜的游戏，猜猜老师哪只手里有气球，哪只手里没有气球;再猜猜哪只手里的气球多，哪只手里的气球少(左手或右手)，真厉害。教师拿出一个气球说：“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变，如果把气球里面的气放出，这个气球会怎么变?”(生回答“变大或变小”)。如果老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大、、、，放气你们就齐声说小、、、。孩子们，今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了，四个字，猜一猜是哪四个字，(引出课题—大小多少)，集体拼读课题。

设计意图：游戏激趣导入课题，并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。

2.教师板书在田字格里“小、少”(会写这两个字的孩子可以和老师一起写)。

3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置，指导书写小、少。

4.集体读课题(师：孩子们，今天来了许多有趣的事物来比大小、多少，孩子们想不想比一比，我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧，请生看到课文《大小多少》。)

二、引导生结合图画初读课文，初识本课两对动物和两对水果。

引导生结合图画初步读课文

1、出示阅读要求：(1)、孩子们请自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子;并且观察课文一共有几幅插图，每副插图上有什么事物。(请孩子们拿出你们的食指，用手指边指着字边读，读好了用你们端正的坐姿告诉老师。)

设计意图：培养学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。

2、指名学生汇报韵课一共有几幅插图，韵文赢有几小节，每副插图上有什么事物。

、教学生字词

(1)课件出示生字词语，引导生借助拼音认读，引导生认识韵文的特点。

(2)检查生字词语认读情况:指名读词语，开火车读。

(3)引导学生学习生字偏旁结构，教学两个新偏旁。

三、朗读韵文，感受其韵味；教学反义词和量词。

1、引导生再次读韵文，要求读出韵味。

2、问：孩子们这些事物是来比什么的(大小，多少)

3、指导学生朗读韵文，分角色朗读

4、引导生背诵韵文。

5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少，引导生用大小、多少说话。

6、引导生认识大小、多少是一对反义词

7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么(高矮、胖瘦、有无、长短)。

8、课件出示填一填单位量词，教学本课六个量词，重点教学群、堆、颗。

四、练一练

1、课件出示事物图片，让生用上正确的单位量词组组儿歌。

2、课件出示用单位量词填空。

3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。

五、布置作业

1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。(如教室里，学校、家里等)

2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较，找出来，比一比。收集更多的反义词。

教学反思

本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大-小”，什么是“多-少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。但也存在不少的问题：

1.整堂课的内容过多，使最后写字部分的学习没有到位，应该把识字部分时间缩短一些，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

2.教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在学习韵文时，我都是带着学生一起学习，在文中找什么大什么小时，先让学生读了之后，再找出文中的原句，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会儿歌的妙处，拓宽学生的