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3.2概率树形图教学设计
教学目标
知识与技能:
对于一些简单的事件,学会用具体的树形图,列出所有等机会的结果,从而求出所关注的事件发生的概率。
过程与方法:
合作探究,探究用树形图列举事件的所有等可能结果的方法。
在具体的问题情境中理解概率的意义。
情感态度价值观:
体会用数形结合的数学思想方法解决问题
通过用树形图求某事件概率,养成合作意识和探索精神,在学习中感悟数学在现实生活中的应用。
教学重难点
重点:用树形图计算简单事件的概率
难点:画树形图
教学方法合作探究
教学媒体多媒体
课时安排2课时
教学过程设计
第一课时:
情景引入
上节课我们学习了用列表法求事件的概率,下面我们就一起来看这道题。
提出探究问题
把一枚质地均匀的硬币,连续掷三次,试求:三次中出现两次正面朝上一次反面朝上的概率。
二引例探究
1、引导分析,提出问题
(1)、事件的特征
(2)用二维表格的方法求出所有的可能结果吗?为什么?
2、师画出树形图
学生仔细观察上图,回答下面问题:
①实验共有多少个可能结果?这些可能结果是等可能发生的吗?
②事件包含几个可能结果?
③如何计算上述两个事件的概率?
学生对立思考,通过观察图形很快回答出上面问题,体会用树形图表示实验结果的优点
3、给出图像形的名称——树形图(treediagram),因为图形的形状象一棵倒放的树,
利用树形图将实验的可能结果像树枝分杈一样一层一层表示,每个分支对应一种可能结果,树形图可以清楚地表示实验结果,便于计算结果总数。
4、反思:树形图的画法
1)、分杈的层数=实验操作的次数a
2)、每层又分杈的个数=该步操作的结果数b
3)总可能性=ab
三应用新知,例练巩固
例1、一个不透明的袋中装有大小和质地完全一样的三个小球,分别标有数字1、2、3,任意摸出一球,记下数字放回袋中;搅匀后,再任意摸出一个球,记下数字放回。用第一次记下的数字作为十位数,第二次记下的数字作为个位数,组成一个两位数。利用树形图求:
1.恰好为“32”的概率。
2.恰好为偶数的概率
提问分析:1)实验几次?画几层杈?
2)每层杈的各个杈又分几个小杈?
3)共有多少等可能的结果数?
4)事件包含几个可能结果?
5)如何计算上述两个事件的概率?
练习一
1、袋中有一个红球和两个白球,它们除了颜色外都相同。任意摸出一个球,记下球的颜色,放回袋中,搅匀后放回,再摸出一个球,记下球的颜色.为了研究两次摸球出现某种情况的概率,画出树形图如下:
红
红
白
白
白
白
白
红
红
红
()
()
(1)请把树形图填写完整。
(2)根据树形图可知摸到一红一白两球的概率是______.
(3)如果任意摸出一个球,记下球的颜色,不放回袋中,再摸出一个球,记下球的颜色.请用画出树形图的方式解决上面的问题(2)。
2、课本170页习题2写在本上
3.四张大小、质地均相同的卡片上分别标有数字1,2,3,4,现将标有数字的一面朝下扣在桌子上,从中随机抽出一张(不放回),再从桌子上剩下的3张中随机抽取第二张。
(1)用画树形图的方法,列出前后两次抽得的卡片上所标数字的所有可能的情况。
(2)计算抽得大的两张卡片的数字之积为奇数的概率是多少?
例2出示题目:
如图,有两个可以转动的圆盘,圆盘(1)被等分成3个扇形,圆盘(2)被等分成4个扇形,小明和小亮利用转盘做游戏。同时转动两个圆盘,等停下时,按圆盘(1)和圆盘(2)上指针指向区域的标示得到两个数。规定:若两个数的和为奇数,则小明胜;若两数的和为偶数,则小亮胜。你认为这个游戏公平吗?
提问:
①如何说明游戏是公平的?
②实验共有多少个可能结果?这些可能结果是等可能发生的吗?
③事件“两个数的和为偶数”和“两个数的和为奇数”各包含几个可能结果?
④如何计算上述两个事件的概率?
学生活动:独立思考,根据老师的提示回答问题,逐步分析题意,可能用表格表示出所有可能结果,并求解,也可能用树形图表示出所有可能结果,并求解。
练习二
1、做一做
转动引例中的两个圆盘,得到两个数。用树形图计算:
P(积为奇数)=_____________,P(积为偶数)=_____________
学生活动:独立完成
五、小结
六、作业
课本P1701,3
P1733
七、板书设计
概率树形图
引例树形图1树形图2做一做练习
法一(表格法)
概率树形图说课稿
教材说明
对于由两个分实验构成的实验,可以借助树形图列举
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