“三角形”单元教学建议.pdfVIP

把握基础，激活经验；培养能力，注重发展

——人教2011年版小学数学四年级下册第五单元《三角形》单元教

学建议

李海军

前不久，我市举行了“第一届小学数学名师（学科带头人）优质课展示活动”，

参与展示的共五位老师中有三位老师根据教学进度不约而同的选择了四年级下

册第五单元“三角形”有关的教学内容，为我们提供了值得借鉴的宝贵经验，也

让我们有机会更加深入地研读本单元教材内容。

有意义的学习必须是建立在已有知识、经验基础之上的。并且，在新知识的

学习过程中，要特别重视帮助学生理解知识形成的过程，感悟重要的数学思想方

法，强化对知识的理解与应用，尤其要重视学生在学习活动的中情感体验，促进

学生学习力的可持续发展。

本单元学习的主要知识基础是：

一年级下册第一单元“认识图形（二）”：从平面图形中辨认出三角形，利用

平面图形拼摆图案。

四年级上册第三单元“角的度量”：线段和角意义，角的度量，角的分类。

四年级上册第五单元“平行四边形和梯形”：平行与垂直（熟练掌握了平行

线与垂线的画法），平行四边形、梯形的特征及“高”的意义，用字母表示点、

线、面等。

而且，本年龄段的学生已经关注到：在现实生活中，三角形的“简单形状”

和“稳定结构”有广泛的应用。本单元的重点即是引导学生用数学的眼光去观察

发现、思考总结、实践创新。

本单元教学内容包括：三角形的认识（意义和各部分的名称），三角形的特

性，三角形三边之间的关系，三角形的分类，三角形形的内角和。

根据学生已有的知识基础和相关经验，个人认为本单元可以分为七课时进行

教学：

课例题课题

主要知识（技能）目标

时（页码）（主要内容）

三角形的定义及各部分的名称；三角形

例1（P59～三角形的认

1的底和高及高的画法；用字母表示三角形，

60）识

感悟抽象、符号表示的思想方法

三角形的特探究三角形的特性，应用特性解决生活

2例2（P61）

性实际问题，培养动手实践能力

三角形三边探究三角形三边之间的关系，进一步认

3例3、4（P62）

之间的关系识三角形的特征

1

例5（P63～三角形的分经历分类过程，进一步认识三角形的特

4

64）类征，感悟分类、集合思想方法

三角形的内探究三角形的内角和，进一步认识三角

5例6（P67）

角和形的特征，感悟转化的思想方法

多边形（四边探究多边形的内角和，感悟转化的思想

6例7（P68）

形）的内角和方法

7机动（调整进度，巩固拓展）

与以往相比，将“三角形的特性”单独一课时教学有以下考虑：

1．在第一课时的教学中有更充分的时间做实两件事：一是经历“抽象概括”

三角形意义的过程，培养学生抽象概括能力；二是经历“迁移类比”认识三角形

的底和高，培养知识迁移能力，并熟练掌握高的画法。（钝角三角形钝角边上的

高不作重点但要涉及。）

2．在第二课时“三角形性的特性”的教