小学科学教科版-3.4《解决垃圾问题》教案 教科版五年级科学下册.doc

3.4解决垃圾问题教学设计

课题

解决垃圾问题

单元

环境与我们

学科

科学

班级

五下

学习

目标

科学概念目标

1.人们生活中会产生大量成分简单的垃圾，垃圾危害环境。

2.解决垃圾问题常用的方法是减量化、资源化和无害化。

3.垃圾分类有利于资源回收及后续处理。

目标解读：【对应课程标准的科学概念15.3：人类生存需要防守各种灾害，人类活动会影响自然环境。5~6班级能够“举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。”】本课通过讨论、统计等方式，知道垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染等二次污染，并知道解决垃圾的基本方法，即减量化、资源化和无害化。

科学探究目标

1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。

2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。

科学态度目标

1.认识到人类活动对环境破坏的严峻程度。

2.关注垃圾的去向。

3.用实际行动削减垃圾，养成节省的好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

从环境效益的角度评价堆肥箱。

重点

1.人们生活中会产生大量成分简单的垃圾，垃圾危害环境。

2.解决垃圾问题常用的方法是减量化、资源化和无害化。

3.垃圾分类有利于资源回收及后续处理。

难点

经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习导入：调查家里一周的用水情况，并说一说我们如何节省用水？试举三例。

小结：（答案不唯一）准时关闭水龙头；用淋浴代替盆浴；用盆接水洗菜代替直接冲洗。

板书课题

思考并回答相关问题

激趣导入

讲授新课

聚焦：怎样解决垃圾问题？

小结：我们每天产生的垃圾已经严峻影响了周边的环境和地球上的其他生命，怎样解决垃圾问题呢？

从图片中我们能发觉用过的塑料瓶、玻璃瓶、剩饭菜、纸壳箱，还有各种颜色的用于装垃圾的塑料袋等这些我们生活中常见、常用的丢弃的物品，堆积如山，这些生活垃圾会严峻污染四周的环境。远处的小鸟无处觅食，只能飞到垃圾堆里查找食物，对它们的生命健康构成了严峻的危害。让我们一起想办法解决垃圾问题吧！

探究一：围绕下面的问题展开班级讨论：我们为什么要重视垃圾问题？

1.什么地方产生垃圾？

2.产生了哪些垃圾？

3.这些垃圾质量有多少？

4.这些垃圾到哪里去了？

探究二：家庭生活垃圾统计

1.统计家庭生活垃圾。

2.假如一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克。

（1）估算全班全部同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。

假如每个班有40人，一个班全部同学的家庭产生的生活垃圾的总质量为120千克。

（2）估算全校全部同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。

假如全校有60个班，全校全部同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量为7200千克，即7.2吨。

（3）估算我们所在的城市（地区）一天产生的生活垃圾的总质量。

假如我们所在的城市（地区）人口为400万人，每人一天产生的生活垃圾按1千克计算，那么我们所在的城市（地区）一天产生的生活垃圾的总质量为4000000千克，即400吨。

3.请阅读下面的资料，说说你的感想。

4.一起动手，垃圾分类。

探究三：了解解决垃圾问题的方法

人们现在解决垃圾问题的方法有三个。

1.减量化。尽可能避开产生额外的垃圾，从源头上削减垃圾。

解决垃圾问题要从各个方面努力，首先要削减垃圾的数量，然后把可利用的材料进行回收再利用，最终把剩下的垃圾进行无害化处理。

生活中削减垃圾丢弃的数量的方法有：

（1）削减纸袋、塑料袋和一次性餐具的使用。

（2）延长物品的使用寿命。

（3）把包装盒、包装纸变废为宝，重新利用。

（4）自带水杯出行，尽量少买瓶装饮料。

……

2.资源化。将回收的垃圾再利用，变废为宝。

重新使用是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是削减垃圾的重要方法。假如我们把废弃物中的有用部分重新回收再利用，如一些瓶瓶罐罐、纸盒、手提袋等，使它们摇身一变，成为既美观又有用的家居饰品，美化我们的生活。这样不仅可以节省大量资源，还能够最大限度地削减垃圾的产生量，降低垃圾处理费用，削减占用土地资源，使我们的生活质量有所改善。

3.无害化。在垃圾管理的过程中，避开对环境和人体健康造成不利影响。

通过分装垃圾，可以促进垃圾无害化处理，有效削减环境污染。因此在垃圾管理过程中，必需转变垃圾混装的习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。在环保专家看来：“只有放错位置的资源，没有真正的垃圾。”

人类每天都会产生大量的垃圾，这些垃圾未经分类而任凭弃置就会造成环境污染。垃圾分类、分装便于有毒垃圾的