统编版小学语文五年级上册习作《我的心爱之物》教学设计.docxVIP

统编版小学语文五年级上册习作《我的心爱之物》教学设计

教学目标：

1.激发学生写作的兴趣以及表达的欲望。

2.通过与他人交流感悟心爱的内涵，写出独属于自己的心爱之物。

3.用学过的方法表达自己的喜爱之情。

教学重点：

激发学生写作的兴趣以及表达的欲望。

教学难点：

通过与他人交流感悟心爱的内涵，写出独属于自己的心爱之物。

教学过程：

一、聊心爱之物

拿出一把断尺，让学生猜一猜，这样一把断尺，老师却收藏了整整12年，这是为什么呢？学生一边猜，教师一边引导学生，猜出背后独特的意义。把学生的兴趣点燃之后，讲述这把断尺背后的故事。因此这把断尺也成为老师的心爱之物。（板书课题）

〖设计意图〗通过一把断尺，抛出“这样一把断尺，老师却收藏了整整12年，这是为什么呢？”的问题，让学生大胆想象，积极思考，激发学生的好奇心和求知欲，在学生的回答中，教师引导学生重回当时的记忆深刻的画面，并在讲述故事的过程中去体会“心爱”的内涵。

1.师：刚刚老师和大家分享了自己的心爱之物，老师也想知道你们和心爱之物之间的故事。

2.把为什么成为你的心爱之物讲给你的同桌听。

3.学生上台进行故事分享交流。

4.没带来的，简单介绍是什么，并说说没带的原因——不方便带、规定不能带、丢失或远离而去……

二、忆“心爱之物”

1.师：是啊！每个人都有自己的心爱之物

郭沫若的心爱之物是白鹭，因为白鹭精巧如诗，是美好的象征。

许地山的心爱之物是许地山的心爱之物是落花生，因为落花生有着朴实无华，做人的美好品格。琦君的心爱之物是桂花，因为桂花寄托着对故乡和童年的美好回忆。

冯骥才的心爱之物是珍珠鸟，因为珍珠鸟让他感悟到了信赖可以创造美好的境界。

〖设计意图〗教师抛砖引玉，学生结合自身情况大胆挖掘心爱之物背后特殊的故事，

再次体会心爱之物的特殊内涵，并且敢于大胆的讲出来，发表自己的意见。

三、悟“心爱”写法

1.师：这些大作家是怎么表达自己的喜爱之情的呢？

（一）描写方法

出示片段：

?这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（齐读）

师：你从哪里感受到作者对桂花的喜爱之情？

预设：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

师：采用了什么描写方法？

预设：语言描写

继续追问；还有哪一句？

预设：帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，

师：这一处动作描写，写出了对桂花的喜爱之情。

师：除了这些描写方法，还有哪些？谁来补充？

预设：心理描写、外貌描写（板书）

师：要想突出喜爱之情，我们可以用上描写方法。

（二）修辞手法

出示片段：

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一份则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（朗读好的同学读）

师：你从哪里感受到对白鹭的喜爱之情？

预设：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

师：把白鹭和朱鹭、苍鹭进行对比，突出喜爱之情。

预设：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一份则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

师：排比的修辞手法，写出喜爱之情。

师：除此之外，谁帮老师补充？

预设：夸张、想象（板书）

〖设计意图〗明确了写作目的，感悟了心爱内涵，联想到心爱画面，结合单元具体课文，通过片段出示，让学生感受作家字里行间的喜爱之情，并逐步引导学生使用描写方法和修辞手法进行习作。

四、理“心爱”之由

1、拿出习作单写一写心爱缘由。

2、学生分享心爱缘由

师：其中令你印象最深刻的哪一个缘由？（学生分享）

教师引导评价：那待会就把你们之间发生的故事写出来，可以吗?

〖设计意图〗通过评价引导，引导学生描写画面。

五、写“心爱”片段

师：看来我们班孩子都有自己的心爱故事，现在就请你选择你最喜欢的一个缘由，把这个故事写具体。在写之前我们可以用上学过的写作方法，并出示评价单，讲授评价要求。

（学生习作：8分钟）

教师巡视指导。

六、评“心爱”片段

（一）师生共评

选择一名同学的片段进行展示，教师带领学生进行评价。

师：你觉得这位同学的作文可以评几颗星？

预设：三颗

师：这些星星从哪里拿到的？

预设：动作描写（教师在展台上进行圈画）

师：如果他还想拿更多的星，你能给他提出什么好建议吗？

预设：加语言描写（教师在展台上进行圈画）

请你拿出手中的红笔，按照这样的方法修改你的习作，老师期待你们拿到更多的星。

（拍照进行展台展示）

（二）同桌互评

师：好书不厌百回读，好文章都是改出来的，请你当一回“小小评改家”，给你的同桌评一评，看他能拿几颗星，并且给他提提修改建议。

师：你拿到了几颗