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教育与人的开展;〔一〕人的开展的一般概念

对人的理解：

人是万物的尺度〔普罗塔格拉〕

人是政治的产物〔亚里士多德〕

人的一半是天使，另一半是野兽〔狄德罗〕

人是一切生产关系的总和。

人是什么样的，这同他们的生产是一致的。

人是自己的活动的产物，人在创造生活资料的同时也创造了自己。

人是一种存在的可能性；人又自主性和创造性；人具有多样性和差异性；人具有开展的潜质；人具有历史性和现实性。;

种系的开展------即人类从无到有的变化过程。

个体的开展：

广义的是指个人从胚胎到死亡的变化过程，其开展持续于人的一生。

狭义的是个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的开展。儿童的开展也就是儿童的成人过程。;教育学：关于“人的开展”;〔二〕人的开展的内容;;所以，人的开展是一个生活与生长并进的过程，是一个与“给定”与“自我选择”、“自我建构”相互作用、相互转化的过程。是开展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。;〔三〕人的开展的特点

1〕未完成性〔未成熟状态〕

蕴含了人的开展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和开展可能性。

2〕实践性

人的身心开展是在社会实践