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三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案

三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案

三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案1

本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期10月13日

教学目标

能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位

数，能进行一些简单的估算。

教学重难点

能用正确、合理的算法进行口算。

教学准备

数学卡片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、引入新课

二、新授

三、练习

1、口算卡片练习

2、夺卡片游戏

3、完成P46想想做做4和P48想想做做4

四、布置作业

出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）

（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学

生能提出用加法和减法做的两个问题）

学生提问后，出示问题，并要求列式解答。

说说是怎样算的。

（2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？

两道减法算式呢？

（3）小结。你还能求出什么问题。

出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。

（1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）

同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，

谁得到的卡片多。

（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。

比比，谁得到的卡片多。

直接写得数。

比一比，上下两题有什么联系。

完成P46（5）、P48（5）

由于这一届学生二年级学的是人教版教材，已经学过这部分内容。

所以可以直接要求解答。

课后感受

由于这部分内容大部分学生都已经学过，所以直接解答例题。在

练习形式上，力求有趣，有效。

三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教案2

1．充分利用情境图，培养学生观察及收集信息的能力。

本节课首先利用情境图创设具体情境，让学生在仔细观察的基础

上提出数学问题，培养学生自主收集信息的能力。

2．给予学生充分的探索和交流的空间，体会算法的多样化。

由于学生已有口算加减法的经验，在教学中，鼓励学生应用已有

的知识经验进行自主探究。通过与已有知识的对比，实现知识的迁移。

通过自主探究，使学生掌握两位数加两位数的口算方法。同时，鼓励

学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备收集资料的信息卡

教学过程

⊙情境导入

1．课件出示教材10页情境图。(出示PPT课件)

(1)引导学生观察，同时收集数学信息，并相互交流。

(2)引导学生根据收集的信息提出数学问题。

2．结合学生提出的数学问题揭示课题：本节课我们就要用所学的

知识来解决这些问题。

设计意图：创设具体情境，激发学生的.学习欲望，让学生在收集

信息和提出问题的过程中感受数学与生活的紧密联系。

⊙探究体验

1．(1)出示例1(1)，引导学生分析题意。

(2)学生根据题意列出算式：35＋34＝？

(3)小组讨论，交流算法，然后汇报。

算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，结果是69。

算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得数

是69。

(4)观察比较两种方法的异同。

(5)引导学生共同总结两位数加两位数的口算方法：

①把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个

加数连续加上这个整十数和一位数。

②把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加

整十数，一位数加一位数，最后把两次的结果加起来。

2．课件出示例1(2)，学生独立完成。

(1)各组汇报算法。

算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

算法二用凑整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83