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人教部编版七年级语文下册第二单元复习整理

第5课《黄河颂》

1.文学常识

《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组诗

《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2.文章思想内容

诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中

华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

3.重点字词

烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。

气魄pō：魄力；气势。

澎p?ng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。

掀起：揭起，往上涌起。

宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。

狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰斓)

屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

哺bǔ育：喂养，培养。

九曲连环：曲折，回环，多弯道。

发扬滋zī长zhǎng

4.重点句子

（1）这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？

朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。

（2）歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么

特点？

描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特

点。

（3）诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作

用？

“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民

族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的

英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直

前。

（4）如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化

在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，

则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民

族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

（5）如何把握《黄河颂》语言上的特点？

语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，章节洪亮。以短句为

主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。

第6课《最后一课》

1.文学常识

《最后一课》的作者是19世纪法国著名的现实主义作家都德，代表作有长篇小说《小

东西》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》。

2.文章思想内容

这篇小说以小弗朗士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦

尔先生两个典型形象，真实的反应了法国沦陷区人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚

定信念，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

3.重点字词

诧chà异：觉得意外和奇怪。

喧闹：喧哗热闹。

懊悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。

婉转：形容抑扬动听。

惨白：(面容)苍白。

惩chéng罚：严厉的处罚。

踱duó：慢步行走。

祈qí祷dǎo：向神默告自己的愿望。

钥yào匙shi

思量：动词，考虑。哽gěng住

4.重点句子

（1）谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？

背景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯

和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的

号声”等，都暗示了这一历史背景。

（2）文中主要塑造了哪两个人物？小弗朗士和韩麦尔先生

（3）请按照地点、时间的变化理清故事情节。

（开端）上学路上

（发展）上课（课前、课中）

（高潮与结局）宣布下课

（4）你认为本文要表现什么主题？法国人民的爱国感情