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第16课雷雨(第2课时)
教学目标
1.朗读课文第1~6自然段,说一说“雷雨前”和“雷雨中”的景象。
2.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处,并抄写对应的句子。
教学重点
能在语境中体会运用“压、垂”等词语运用的好处,并抄写对应的句子。
教学难点
能在语境中体会运用“压、垂”等词语运用的好处,并抄写对应的句子。
教学过程
复习旧知
1.认读词语。
蝉鸣窗户迎面扑来哗啦啦压下来垂下来
2.教师过渡:通过上节课的学习,我们知道了本文主要讲了“雷雨前—雷雨中—雷雨
后”的景象。
探究新知
合作探究
(一)探究一:感受“雷雨前”的景象。
1.找找作者在雷雨前看到了什么,听到了什么,感受到了什么。默读第1~3自然段,
边读边圈画出相关事物。
学生:乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
2.同桌之间交流这些事物在雷雨前是什么样子的。
3.感受“压”字运用的妙处。
出示句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(1)教师指名朗读句子。
(2)学生体会“压”字运用的妙处。
①教师请学生演示“压”的动作,了解“压”是指从上面用力。
②教师出示乌云满天的图片,观察乌云又厚又黑,黑沉沉的,快碰到地面的样子,感受
“压”字运用的妙处。
③教师引导学生想象抬头看见厚厚的乌云重重地压下来的景象,说一说自己的感觉。
学生:害怕、压抑、透不过气来。
(3)教师引导学生带着自己的感受朗读句子。
点拨:读“黑沉沉”“压”时语速放慢、语气凝重,表现出乌云厚重的特点。
4.补充想象:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆,吹得_________________________________,
吹得_______________________________。
5.体会“垂”字运用的妙处。
出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
(1)换词比较。
教师:这里的“垂下来”是什么意思?把“垂”字换成“落”字,行不行?
点拨:教师引导学生通过查字典,了解“垂”的意思是“东西的一头向下”。“落”是
指物体因失去支持而下来的动作。蜘蛛下来的时候,被一根蛛丝连着,用“垂”字更准确。
(2)词语运用。
·雪纷纷扬扬(落)在大地上。
·小狗委屈地(垂)下了耳朵。
·金黄的叶子从树上(落)下来。
(3)教师引导学生思考蜘蛛为什么要垂下来。
点拨:教师引导学生联系语境,体会大风忽然刮来时蜘蛛笔直地降落后急切地想逃走的
有趣样子。
教师小结:“垂”字不但准确地写出了蜘蛛顺着丝线笔直往下的动作,而且生动地表现
出蜘蛛想逃走的急切心情。
(4)教师引导学生带着自己的感受朗读句子。
点拨:“垂下来”与“逃走了”连读,读出蜘蛛的小心与慌张。
6.朗读第3自然段,积累词语“越来越……”。
(1)结合动漫视频体会“越来越……”的作用。
(2)积累词语“越来越……”。
结合插图,教师引导学生用上“越来越……”说话。如:风越来越大。
(3)指名读,教师指导。
点拨:读时,在“闪电”“雷声”处稍加停顿,突出强调“越来越亮”“越来越响”,
力度、语气要读得一句强过一句,表现出雷雨马上到来的紧迫感。
7.朗读第1~3自然段。
(1)教师范读,学生边听边想象雷雨前的情景。
(2)教师指名学生朗读,进一步体会雷雨前景色的变化。
(二)探究二:感受“雷雨中”的景象。
1.教师引导学生找找作者写了“雷雨中”的哪些景物,边读第4~6自然段边圈画出相
关的词语。
学生:树、房子、雷声、雨声。
2.体会雷雨的特点。
(1)了解拟声词,积累有关雨声的拟声词。
点拨:像“哗,哗,哗”这样表示声音的词语就是拟声词。描绘雨的拟声词有很多,像
表示小雨的沙沙沙、淅淅沥沥、滴滴答答,表示大雨的唰唰唰,表示雨点大的啪嗒啪嗒、噼
里啪啦,等等。
(2)体会雨声特点。
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