六年级科学调查家中使用的能量教学设计.pdf

《调查家中使用的能量》教学设计

科学概念目标

1.家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能

等。

2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

科学探究目标

1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

2.初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支

出等数据。

【教学重难点】

重点：通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。

难点：学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。

【教学准备】课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。

【教学过程】

一、聚焦

（一）回顾导入

谈话：上节课我们了解了各种形式的能量，大家还记得生活中有哪些能量的

表现形式吗？（机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能）

是的，在我们生活中到处都要使用能量，所以能量是每天都在被消耗和补充

的。

（二）聚焦问题

出示课前调查表。

家里日常生活能量使用情况

（）班（）家庭（）月（）日

序号用电器能量的来源功率（瓦/W）每天使用时间(小时)

1电灯

2电视

3冰箱

4空调

5洗衣机

6电饭煲

7热水壶

说明：通过展示学生的课前调查表，组织学生交流各自的调查情况，以此来

聚焦本课的问题，即家里日常生活能量的使用情况。

二、探索

（一）分析我们用于出行和使用的物品

谈话：生活中，洗衣机可以为我们洗衣服，电灯可以为我们照明，电饭锅可

以给我们煮饭，这些物品都有各自的功能，那么它们是靠什么来为我们服务的呢？

也就是说这些物品的能量来源是什么？比如电灯，是靠什么才能发出明亮的光芒

来为我们照明？（电能/发电厂提供的电）

那这种能源可否再生呢？也就是用了以后会不会自己再长出来呢？（不可再

生）

那你有什么好的替代方法或节约能源的建议吗？（节约用电，白天尽量使用

自然光、使用节能灯等）

小组一边讨论一边完成记录表。

家里日常生活所使用的能量

第号组月日

序号使用的物品能源可否再生可否替代或节能办法

1电灯

2平板电脑

3冰箱

4洗衣机

5汽车

6手机

7电视

8煤气灶

9电烤卓

10其它

小组分享各自的讨论结果。（小组代表介绍）

交流：我们出行时经常使用的交通工具有哪些？这些交通工具的能量形式和

来源是什么？我们需要付出的经济成本和环境代价是什么？

出示：汽车课件。现在大多数的小汽车、卡车、船、飞机都是用汽油和石油

作为燃料的，这些矿物燃料都是不可再生的能源。一辆汽车大约只有20%的燃

料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成热能和声能，散发到环境中去了。燃油

汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大，对地球的环境造成污染。

为了降低污染，我国制定了一些关于汽车排放的法律法规，有兴趣的学生课后可

以去了解一下这些法律法规。

说明：通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道能源

可分为“再生能源”和“不可再生能源”，了解不可再生能源消耗后的危害，国

家相关法律法规也在对能源使用进行监督管理等。

（二）统计家里电能的消耗

通过调查我们发现，家里使用物品的能源大多数是电能，那你知道家里电能

的消耗情况吗？本环节需要学生课前进行能量使用情况调查