《投入量假设对高中英语词汇附带习得的有效性探究》.docx

下载文档

0
0
约9.8千字
约 19页
2024-12-23 发布于北京
举报
版权申诉
保障服务

《投入量假设对高中英语词汇附带习得的有效性探究》.docx

1、本文档共19页，其中可免费阅读6页，需付费70金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

《投入量假设对高中英语词汇附带习得的有效性探究》

一、引言

随着教育理念的更新和教学方法的多样化，英语词汇学习在高中阶段显得尤为重要。在众多词汇习得方法中，附带习得（IncidentalVocabularyAcquisition）因其自然、非刻意的特点，逐渐受到教育者的关注。本文旨在探究投入量假设对高中英语词汇附带习得的有效性，以期为高中英语词汇教学提供新的思路和方法。

二、理论背景

投入量假设（InputHypothesis）是由美国语言学家Krashen提出的二语习得理论中的重要组成部分。该理论认为，语言习得的效率和成功取决于学习者接收到的可理解性输入（comprehensible