中小学部编八上语文[精]《背影》教案1 (1)公开课教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

背影

【教学目标】

1．知识与能力

学习用截取法构建文章，点拨文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

2．过程与方法

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

3．情感、态度与价值观

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操。

【教学重点】

体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者感情的聚焦点——“背影”抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。

【教学难点】

明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，构建文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领我们一生。生活中“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛！”父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，就是一篇体现父子深情的典范作品。

二、整体感知

1.【作者作品】简介

朱自清(1898—1948)，现代散文家、诗人、文学研究家。原籍浙江绍兴，原名自华，1898年11月22日生于江苏东海。号秋实，后改名自清，字佩弦。因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。

朱自清是文学研究会的早期会员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。有《朱自清全集》行世。

【图片资源：朱自清，朱自清故居】【影音资源：朱自清】

2.写作背景

《背影》是作者于1925年10月在清华任教时写的一篇纪实散文。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”

欣赏【课文朗读】

3.掌握字词

（1）字词认读

交卸（xiè）奔丧（sāng）

栅栏（zhà）差使（chāi）

赋闲（fù）蹒跚（pánshān）

颓唐（tuí）琐屑(suǒxiè）

（2）字形辨析

卸：簌：惦：嘱：

御：漱：掂：瞩：

（3）词语释义

祸不单行：狼藉：蹒跚：

颓唐：触目伤怀：

（4）多音多义

奔：丧：

三、局部探究

（一）品味语言

1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

品析：文章中四次写到背影，可以说父亲的“背影”是整篇文章的精髓，它们将整篇文章贯穿起来。突出描写父亲的“背影”，从“背影”这一不同视角展现了儿子对父亲的爱，使得父亲那肥胖身躯变得异常的高大。

2．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

品析：在这里交代了当时特定的背景，祖母去世，父亲沉浸在悲痛中；差使交卸了，一家人失去了依靠，父亲要为家人的生存担忧。文章的一开头就渲染了一个艰难、悲伤的氛围来衬托父亲为我所做的，表现父爱的伟大。

3．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

品析：在这里作者运用了反讽的手法，“聪明过分”“太聪明了”是作者回想八年前在父亲面前对父爱不理解的那种心态太不应该了，表达了作者在当时对父爱的不理解以及现在的悔过。真正体会到了父亲深沉的爱。

4．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

品析：这段文字通过父亲穿铁道、爬月台的行动来刻画父亲的