中小学部编九上语文[精1]《我看》教案公开课教学设计教育教学资料整理.docVIP

《我看》教案

课题

我看

单元

第一单元

学科

语文

年级

九年级

学习

目标

1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。

3.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

重点

1．理解诗歌运用的意象和写作手法。

2．把握诗歌的艺术特色。

难点

诗歌所描写的物象对表现诗歌思想内容的作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

古代的文人墨客们常常用优美的文字来描写各种季节：白居易有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描写春的美好；王勃有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描写秋的凄凉。那么，现代诗人如穆旦，又是怎样来描写季节给人的感受的呢？今天，我们来学习穆旦的《我看》一诗，看看诗人要表达一种什么样的情感。

听，想。

用古人的诗句引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。

作者介绍

穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。原名查良铮，与著名作家金庸（查良镛）是同宗兄弟。曾用笔名梁真。浙江海宁人。1918年出生于天津，少年在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣，开始写诗。1935年考入北平清华大学外文系，抗日战争爆发后，随学校辗转于长沙、昆明等地，并在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上发表大量诗作，成为有名的青年诗人。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根?奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》

选择性笔记

了解作者生平，积累文学常识。

写作背景

这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向往。

听

了解本诗的写作背景。

知识链接

九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

整体感知

听朗读，完成下面练习。

1、请给下面加点的字注音。

丰润(rùn)红晕(yùn)忧戚(qī)

枉然(wǎnɡ)谐奏(zòu)飘逸(yì)

坦荡(tǎn)摇曳(yè)

2、解释下面的词语。

忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮，飘散。

流盼：转动目光观看。盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

3、准确朗读这首诗，给第一节诗划分朗读节奏。

点拨：诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。

我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮

4、根据你对诗意的理解，当你诵读这首诗的时候，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？

明确：用明快、轻松、酣畅的语调诵读。

5、思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？

明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

笔记。

听，读。

交流讨论

积累字词。

培养学生朗读诗歌的能力。

理解诗歌内涵。

文本探究

品读全诗，思考问题

1、第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？

明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。

2、首句中的“我看”领起了哪些句子？描绘出了一幅怎样的图画？

【交流点拨】“我看”一词领起了后面四句诗，描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。

3、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。

明确：表现春风和春草的词语有：“揉过”“低首”。这两个词语运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

4、第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？

明确：第二节诗紧承第一节的“向晚”。

描写的意象