中小学【大单元说课】第二单元《成长的时空》--成长之路不孤单 三说 课件教育教学资料整理.pptxVIP

成长之路不孤单

——新教材七上第二单元《成长的时空》道德与法治大单元教学设计

让核心素养可见、可测、可触摸真问题真实践真情境学科教学本真育人学科育人

说课流程CONTENTS单元学习目标01单元评价任务02单元教学活动03

01说目标定方向教材分析课程标准学情分析课程核心素养

1.课程标准总目标学生能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。2.学段目标（7-9年级）道德修养：团结同学，感念父母养育之恩、长辈关爱之情，尊重师长。健全人格：具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。责任意识：自觉分担家庭责任，学会合作，树立团队意识。3.学习主题及内容要求生命安全与健康教育：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。中华优秀传统文化教育：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。4.学业要求和学业质量描述（第四学段7—9年级）1.能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担力所能及的责任。2.能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，热爱生活。课标和素养要求核心素养：道德修养、健全人格、责任意识

1.家的内涵、作用及建设美好家庭的具体要求。2.教师职业的重要性及珍惜师生情谊的原因和做法。3.友谊的真谛、重要性，以及交友的智慧。4.集体对个人成长的影响，以及如何建设美好集体。1.能够结合具体活动，分析归纳出家的内涵及作用，并能说出建设美好家庭的具体要求。2.能够在情境体验中，从三个角度总结教师职业的重要性，全面归纳珍惜师生情谊的原因和做法。3.能够结合真实的友谊故事，说出友谊的真谛，解释友谊的力量，全面总结出交友的智慧与方法。4.能够结合集体生活中的故事，说出集体的含义，解释集体对个人成长的作用，掌握建设美好集体的做法。1.情境体验：通过参与体验家庭会议、主题班会、座谈会，提高人际交往能力，培育核心素养。2.议题分析：以“探寻交往艺术，健康快乐成长”为议题，围绕评价任务，寻根探源探究本质，不断生成真知灼见。3.活动参与：在分享展示、合作探究活动中实化成果、固化素养，在讨论辩论中呈现观点碰撞和思想交锋，师生深度对话，求知悟道明理。4.自主构建知识体系：以思维导图的形式将散落的知识点进行归纳整理，串成线、形成面，自主完成把知识由厚变薄、由薄变厚的过程。课标分解学生学什么学生怎么学学生学到什么程度知识维度认知维度学习方式元概述主要内容：“成长的时空”是道德与法治七上的第二单元，本单元聚焦“人际关系问题”，主要内容包括处理家庭关系、师生关系、同伴关系。功能定位：本单元关注学生在家庭、学校等相对熟悉和固定的环境中的成长，树立正确的合作与竞争观念，培养团队意识和互助精神，重点落实道德修养、健全人格、责任意识等核心素养。与前后单元关系：本单元是对第一单元聚焦“自我问题”的拓展和延伸，为后续两个单元“珍爱我们的生命”“追求美好人生”等内容的学习提供了认知和情感基础，帮助学生逐步建立积极健康的生活观念和价值观念，在整个学期的课程体系中，本单元起着承上启下的重要作用。与其他课程关系：本单元与语文课程中的亲情、友情等主题的文章相互呼应，共同加深学生对情感关系的理解。与心理健康教育课程中的人际交往模块有交叉，共同助力学生的心理健康和社交能力发展。05对学生的意义：本单元帮助学生认识到自己在家庭、学校、社会中的角色和责任，有助于学生养成关爱他人、尊重他人、合作共赢等良好品质，增强对家庭、学校和集体的归属感，增强社会责任感和使命感，实现个人的全面成长和进步，促进社会的和谐发展。

小学高中一体化循序渐进螺旋上升相互衔接层层递进教材分析纵向分析七上教材以“成长中的我”为原点，遵循学生的身心发展规律，由“自我认识”到“我与家庭”“我与他人”“我与社会”，本单元既是对第一单元“自我”成长问题的进一步拓展，又为后续三四单元的学习做好铺垫，因此，在逻辑结构上，本单元起着承上启下的作用。小学教材对此内容作了初步了解，高中教材还将对相关内容进行深入学习。

教材分析主题：成长的时空人际关系问题幸福和睦的家庭和谐的师生关系在集体中成长家的意味让家更美好走近老师珍惜师生情谊友谊的真谛交友的智慧集体生活成就我共建美好集体本单元以“成长的时空”为主题，聚焦“人际关系问题”，设置了单元导语、课题正文、单元思考与行动三个板块。单元导语引出主题；单元课题明确重点，其内在逻辑关系体现在通过处理好家庭关系、师生关系、同伴关系